按照学校的统一部署和安排，2014年12月8日，学校专家组依据《MK体育,MK（中国）特色应用型本科高校建设工作评估验收方案》要求，对理学院进行了实地考察评估验收。专家组在前期审读学院自评报告的基础上，通过听取学院汇报、与学院现场交流、查阅学院佐证材料、汇总专家个人评估验收意见等程序，围绕学院专业建设、人才培养、科学研究与社会服务及文化传承、师资队伍、校园文化、学生发展、国际交流与合作、办学条件、质量保障、办学特色等内容，进行了全面考察、深入分析、逐项评议和充分讨论，从值得肯定、建议改进、必须整改三个方面，形成以下评估验收意见。
1.学院教师教育类专业发展基础好，专业群建设向精品化迈进。实施了“12345+N”工程，构建了以教师职业技能训练为基础，以教育教学综合素质培养为核心，以教师专业化发展为目标的实践取向教师教育人才培养模式。目前，教师教育类专业已形成以下优势：一是建成了具有精品教师教育特色和示范性的教师教育类理科专业群；二是形成了基于传统优势且符合社会需求的教师教育专业人才培养方案；三是以G-U-S教师教育联盟为依托，深化改革，形成了协同育人机制；四是开展校校合作，建立了稳定的教师教育共建基地；五是构建了“教师职业感知—教育见习—教育实习”四年不断线的实践教学体系，创新师范技能考核模式。中央财政支持的“教师教育教学实验中心”项目建设，也取得了较好的效果，为学校“做精教师教育”的办学定位提供了有力支撑。
2.学院师资队伍水平较高，教师教育类专业教学团队结构较合理。博士和在读博士占教师总数的34.31%。通过学历教育、国内外访学、培训、进修等途径，提高了教师的教学能力和科研水平。教师教育类专业实施“以老带新”制度，打造了一支由学科专业教师和中学优秀教师组成的开放式、多元化的实践教学队伍，较好地实现了教师教育类专业人才培养与基础教育教学的对接。
3.学院依据《中学教师专业标准》，构建了教师教育类专业实践教学质量保障监控体系。面向地方基础教育事业，结合《中学教师专业标准》，制定了本院的《教育实习质量标准》，较好地保障了教师教育类专业人才培养的质量。实行了校校联合反馈预警制度，加强各教学环节的过程管理，尤其是加强顶岗实习等环节的质量监控。建立了由学院、系（部）、教研室和中学共同参与的多元教学质量动态监控机制，有较好的时效性，收到了较好的效果。
4.学院围绕学生专业素养的提升，积极组织开展了具有理科特色的服务社会活动。“大学生科普宣讲社团”，将学生的课堂专业学习、课后实践和服务社会三者紧密结合，深入企事业单位、社区、学校、公共活动场所开展科普巡讲活动，产生了一定的社会影响，东北网、哈尔滨日报等媒体给予了报道，增强了学校的影响力。
1.学院应进一步提高非师范类专业人才培养质量。目前，非师范类专业面临人才培养目标不够清晰，人才培养质量有待提高，学生专业综合素质相对薄弱，就业竞争力不强等问题。应找准非师范类专业人才培养定位和服务面向，使人才培养与社会需求相吻合。应采取有效措施加强实践性教学环节，加强实验室建设、实习实训基地建设，满足非师范专业人才培养质量要求，进一步提高非师范类专业学生的动手能力和综合素质，提高就业竞争力。
2.学院应进一步发挥几个“中心”的平台作用。应从教师教育类学生未来就业和教师专业发展角度出发，充分利用现有的“教师教育技能训练中心”、“教师教育课程教学中心”和拟建的“教师教育教学实验中心”，一方面强化学生的师范技能训练，制定并实施相应具体的培养和训练计划，提升学生的教师专业发展潜力；另一方面加强教师对教师教育类实践性课程的教学研究，开展与基础教育有效对接的研究及最新学术动态研究。应积极推进符合学生实际的特色教材建设。
3.学院应进一步提高科研成果为地方服务的能力。当前，存在科研脱离教学，科研成果的转化和应用能力弱等问题。科学研究应与行业、地方经济社会发展密切结合，一方面，要面向地方基础教育，以“黑龙江省中小学教师教育研究基地”为依托，发挥“中学教师教育科学研究团队”作用，加强教师教育理论研究，引领基础教育综合改革；另一方面，要着眼于区域经济社会发展，围绕非师范类应用学科开展课题研究，坚持走产学研相结合道路，为地方经济社会发展服务。
1.学院要认真制定非师范类专业发展规划。要深入细致地分析非师范类专业发展现状，认真研究并找准存在的问题和解决问题的具体措施，提出整改方案。要明确非师范专业的发展定位、人才培养目标与规格、服务面向，提出专业的建设方案，实现专业的良性可持续发展。
2.学院要加强与非师范类专业发展相适应的师资队伍建设。要明确非师范类专业师资队伍建设的具体思路，详细制定科学合理的教师培养培训计划，着力师资队伍的学历提高计划。要加强“双师型”教师队伍建设，积极聘请有工程实践背景、有丰富实践经验、有较扎实理论基础的高级技术人员和管理人员来院任教或担任外聘教师。
按照学校的统一部署和安排，2014年12月8日，学校专家组依据《MK体育,MK（中国）特色应用型本科高校建设工作评估验收方案》要求，对外语学院进行了实地考察评估验收。专家组在前期审读学院自评报告的基础上，通过听取学院汇报、与学院现场交流、查阅学院佐证材料、汇总专家个人评估验收意见等程序，围绕学院专业建设、人才培养、科学研究与社会服务及文化传承、师资队伍、校园文化、学生发展、国际交流与合作、办学条件、质量保障、办学特色等内容，进行了全面考察、深入分析、逐项评议和充分讨论，从值得肯定、建议改进、必须整改三个方面，形成以下评估验收意见。
1.学院积极推进考试改革，英语网络化考试成效明显。以培养学生综合语言运用能力和自主学习能力为目标，充分利用网络化教学设备智能功能和交互功能，实行了语言技能训练项目网络化平时测试，实现了《大学英语》课程的分级考试、期中以及月考的网络化考试，探索推行了英语专业课程的网络化测试。英语网络化考试的应用，不仅减少了传统考试在出题、阅卷等环节花费的人力、物力，节约了办学成本，而且改变了传统教学模式，丰富了教学工具和教学手段，提高了学生学习兴趣，促进了学生自主学习能力和英语综合应用能力的提高。
2.学院高度重视教材研究，教材建设成果突出。为满足艺体类专业学生英语学习需求，结合艺体类专业学生特点，独立承编了艺体类大学英语系列教材——《E英语教程》，于2013年6月由外语教学与研究出版社出版发行。《E英语教程》在知识体系、主题内容、练习活动、技能讲解、版式设计等方面突出易学、有趣、高效等E英语特色，目前已被国内70 余所高校选用，且使用效果反响良好。
3.学院注重内部教学质量监控体系建设，评估与督导机制比较完善。形成了符合学科专业特点的 “342”教学质量监控评价体系，建立了教务处、评估督导处、外语学院三级监控平台，实行了校外专家、校内督导、教师、学生四维评教，采取了形成性评价与终结性评价并重的两结合评价模式，为保障和提高教学质量奠定了必要的制度基础。
4.学院重视第二课堂育人功能，学生课外活动内容充实、形式多样、效果突出。以“E时代英语俱乐部”、“外语月”为载体，组织学生开展语言技能类、文化类竞赛活动；鼓励和支持学生积极参加国家级、省级英语竞赛，成绩突出；面向全校学生，成功举办了十一届Happy English大赛，对于激发广大学生英语学习热情，营造良好的英语学习氛围起到了积极作用。
1.学院应进一步加强专业建设。一是认真贯彻学校“做精教师教育”的办学定位，秉承传统，发挥优势，深化师范类英语专业教育教学改革，以创新人才培养模式和加强课程体系建设为重点，在内涵发展和特色突显上下功夫，积极构建精品教师教育人才培养模式，不断提高人才培养质量。二是坚持统筹规划，优化配置资源，促进师范类与非师范类英语专业协调发展，实现学科专业的可持续发展。
2.学院应进一步加大国际交流与合作办学力度。一是应充分发挥外语类学科专业独特优势，加强招生宣传，认真制定规划，采取多种措施，积极推进与韦伯斯特大学国际合作办学取得实效，提高人才培养的国际化水平。二是应继续完善俄语专业“双校园”教学模式，及时跟踪评估学生在俄方的教学计划、课程设置、教学内容，规范教学管理，加强质量监控，切实保障人才培养质量。
3.学院应在优质教学资源（本科教学质量工程）建设上有所突破。一是应加强教学领军人才建设，培育、培养各级教学名师。二是应加强优秀教学团队建设，培育、培养结构优、后劲足、可持续发展的教学梯队。三是应加强精品课程建设，培育、形成若干具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理的示范性课程。四是应加强重点专业建设，培育、形成在同类高校、同类专业中的品牌专业。五是应加强教学改革研究与实践，培育、形成若干实践性、示范性、推广性、方向性、效益性强的教学成果。
学院要大力加强大学公共英语教学建设。一是要从培养现代大学生的基本能力和基本素质的战略高度，充分认识大学公共英语教学在全校各专业人才培养体系中的重要意义和作用，切实承担起和履行好这类涉及面广、影响力大、受益者多的课程的教学任务。二是要加强师资队伍建设，在全院范围内统筹配置教师资源，同等重视教师发展，积极稳定教师队伍，努力优化队伍结构，不断提高教师队伍的整体水平。三是要采取激励与约束相结合的多种有力措施，促进教师加大对教学研究、教学改革和日常教学的精力投入，切实保证和不断提高教学质量。同时，要严把外聘教师“入口关”，从源头上保证外聘教师的教学质量。
按照学校的统一部署和安排，2014年12月9日，学校专家组依据《MK体育,MK（中国）特色应用型本科高校建设工作评估验收方案》要求，对人文学院进行了实地考察评估验收。专家组在前期审读学院自评报告的基础上，通过听取学院汇报、与学院现场交流、查阅学院佐证材料、汇总专家个人评估验收意见等程序，围绕学院专业建设、人才培养、科学研究与社会服务及文化传承、师资队伍、校园文化、学生发展、国际交流与合作、办学条件、质量保障、办学特色等内容，进行了全面考察、深入分析、逐项评议和充分讨论，从值得肯定、建议改进、必须整改三个方面，形成以下评估验收意见。
1.学院高度重视学生专业技能培养和训练，措施具体，体系完善。为培养学生 “听得懂、说得专、读得精、写得好”的语言文字应用能力，将听、说、读、写等技能的提升融入课程，纳入学分，并制定了一系列方案，进行严格的考核，建立了具有示范性的“规范语言文字培训体系”，形成了自身独有的优势。搭建“学苑论坛”、“ 五味讲堂”等学术平台，让学生通过听讲座、听报告了解专业、开阔视野；通过开展“普通话训练”、“诗歌咏诵会”、“话剧社”等形式，不断规范学生的语言习惯，提高语言表达能力；开展“读书品介会”、“读百本书”等活动，促进学生回归文本，阅读原著；通过开设“创意写作”、“公文写作”、“书法艺术”等课程，开展通用规范汉字考核、听写大赛等活动，提高学生创作文学作品、撰写公文的基本能力和规范汉字书写能力。听、说、读、写等技能的综合训练，有效提高了学生的语言文字应用能力。
2.学院注重师资培养和招聘工作，形成了一支高学历、高职称、高水平的教师队伍。积极选送担任新课程的教师，尤其是承担非师范类汉语言文学专业和汉语国际教育专业新课程的教师到多所国内知名高校进修提高；积极招聘高学历、高层次的青年教师和专业急缺教师，加强优势学科专业的师资梯队建设；具有博士、硕士学位的教师占学院教师总数的70%，具有高级专业技术职务的教师占学院教师总数的54%；广大教师具有良好的职业素养和师范教育底蕴，业务能力强，教学水平高，教学效果好，涌现出许多优秀教师，其中省级教学名师1人，校级教学名师1人、教学能手4人、教学新秀1人，获得学校教学优质奖10余人。
3.学院大力弘扬中华优秀传统文化，积极营造校园文化氛围。以中华优秀传统文化为教学内容的国学堂，在大学生人文精神培育方面发挥了重要作用；组织开展了“五四诗会”、“端午诗会”、“规范汉字听写大赛”等校园文化活动，培育了具有一定影响的“五味讲堂”、“青葱话剧社”等校园文化载体，丰富了校园文化生活，以温暖的人文情怀，滋养、助力学生的成人、成长、成才；与哈尔滨人民广播电台文艺部携手共同创办的《往事闲话》栏目，以轻松的谈话方式向学生和市民传播文化知识，揭示历史真相；依托“黑龙江省规范汉字书写研究（培训）中心”，增强语言文字研究与应用在教育教学和语言文化建设方面的服务功能，发挥了语言文字在传承弘扬中华优秀文化中的重要作用。
1.学院应进一步加强师范类专业建设。应发挥传统优势，紧紧围绕“做精教师教育”办学定位，全面提高师范类专业建设水平。汉语言文学专业、历史学专业的传统优势明显，学院不但不能丢掉历经几十年积累起来的师范教育办学经验和优良传统，而且要不断创新，发扬光大。要制定切实可行的发展规划，扎实推进各项教学改革，稳步提升教师教育人才培养质量与水平。
2.学院应进一步明确秘书学专业、汉语国际教育专业两个非师范类专业的专业定位和人才培养目标，创新人才培养模式，优化课程体系和教学内容，强化师资队伍建设，注重对学生应用能力的培养，并依托汉语国际教育专业，探索学院中外联合办学新途径，促进国际交流与合作。
3.学院应进一步依托“哈尔滨城市文化研究所”这一学术平台，深入开展地域文化研究，加强研究团队建设，科学制定研究方案并认真实施，产生一批有影响的标志性成果，构筑哈尔滨城市特色文化整理、研究和传播基地，为地域文化发展、打造哈尔滨文化名城做出实质性贡献。
学院要下大力气总结、凝练、培育和确立自己的办学特色和人才培养特色。一是要牢固树立特色就是声誉、就是品牌、就是活力、就是在竞争中立于不败之地的法宝的办学理念。二是要立足当前，登高望远，精心做好学院发展的顶层设计。在高校同类学科专业中，人文学院要做到知己知彼、扬长避短，坚持有所为有所不为、有所先为有所后为，同时也要尽力而为、奋力前行。三是要全面总结、认真研究和准确把握自身的办学传统、办学特点、办学水平、发展潜力和社会需求动态，在众多同类学科专业的某个领域或方向，明确并积极培育、逐步确立自己“人无我有”、“人有我强”、“人强我新”的独特之处。
按照学校的统一部署和安排，2014年12月9日，学校专家组依据《MK体育,MK（中国）特色应用型本科高校建设工作评估验收方案》要求，对政法学院进行了实地考察评估验收。专家组在前期审读学院自评报告的基础上，通过听取学院汇报、与学院现场交流、查阅学院佐证材料、汇总专家个人评估验收意见等程序，围绕学院专业建设、人才培养、科学研究与社会服务及文化传承、师资队伍、校园文化、学生发展、国际交流与合作、办学条件、质量保障、办学特色等内容，进行了全面考察、深入分析、逐项评议和充分讨论，从值得肯定、建议改进、必须整改三个方面，形成以下评估验收意见。
1.学院思想政治教育专业、法学专业人才培养目标明确、合理，毕业生职业岗位指向清晰，符合专业实际和社会对应用型人才需求。为切实培养学生的实际应用能力，这两个专业在人才培养模式创新上迈出了较大步伐，都突出强调对学生专业技能的训练，在新版人才培养方案中加大了实践教学比重，并专门制定了专业技能培养方案。思想政治教育专业实施了“三个主体、两种方式、单项技能”的“321教育新体系”，专门成立了师范技能研究室，经常组织学生赴哈市内中学等实践基地观摩优秀教师授课，鼓励并指导学生参加“华文杯”全国师范院校师范技能大赛并连续三年荣获多项大奖，学生考研录取率连续三年学校排名第一；法学专业实施了“三性、两结合、一靠拢”的“321工程”，经常组织学生到法院听审，以模拟法庭为依托组织学生模拟庭审，形成了专业实习、实训的制度化和常态化，有效地培养和训练了学生的实际动手应用能力。
2.学院紧密结合专业特点和社会需求，积极组织师生开展社会服务和“第二课堂”活动。成立了“社情民意调查室”，开展哈尔滨市经济发展环境调查、哈尔滨市民学习状况调查、哈尔滨市养老问题调查等，为地方政府决策提供数据和咨询服务；以“爱微益”社团为载体，拓宽师生社会工作服务范围；法学专业品牌活动“送法进社区”享有较高知名度，近年来师生在中央大街、索菲亚教堂广场等多个街区、社区组织开展了数十次普法宣传和法律咨询活动；建立了MK体育,MK（中国）市民网络法律诊所，为广大市民提供网络法律咨询。让学生接地气、知实践、动真情，增加对国情社情民情的切身感受，在社会服务实践中起作用、长才干、做贡献。
3.学院注重将适应社会需要作为检验人才培养质量的主要标准，把社会评价作为衡量人才培养质量的重要指标，通过建立社会评价机制，开展对毕业生、用人单位和学生家长的跟踪调研，征求各方面对学院人才培养的意见和建议，及时改进人才培养工作，不断提高人才培养质量。
1.学院应下大力气加强优质教学资源（本科教学质量工程）建设。一是应加强教学领军人才建设，培育、培养各级教学名师。二是应加强优秀教学团队建设，培育、培养结构优、后劲足、可持续发展的教学梯队。三是应加强精品课程建设，培育、形成若干具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理的示范性课程。四是应加强重点专业建设，培育、形成在同类高校、同类专业中的品牌专业。五是应加强教学改革研究与实践，培育、形成若干实践性、示范性、理论性、方向性、效益性强的教学成果。
2.学院应进一步加强师资队伍建设。一是应科学谋划教师队伍建设总体规划，积极解决各专业间教师数量与水平的不平衡和不协调。二是应通过有计划、有目的、有重点地内部培养和外部招聘，努力改善各专业师资队伍的年龄结构、学历结构、职称结构和学历结构。三是应注重“双师型”教师和“双师型”教师队伍建设，特别是应用性特别强的专业，应通过内部培养和外部招聘等多种方式和途径，实现理论教学和实践教学双轮驱动、知识传授和能力培养比翼齐飞，使教师队伍从个体到整体更好地适应应用型人才培养的需要。
3.学院应进一步注重学术团队建设。一是应瞄准学科社会需求，集中学科优势资源，凝练学科主攻方向。二是应培育、培养学科领军人才，构筑学科研究平台，汇聚学科研究力量。三是应通过精心组织、课题拉动、加大投入等有力措施，推进学术团队建设进程。四是应结合黑龙江省中小学教师教育研究基地建设，打造思想政治教育教师研究团队；依托哈尔滨市民生与发展研究会，打造民生与发展方向研究团队。
学院要切实大力加强社会工作专业建设。一是作为社会新兴专业和我校新办专业，学院要认真学习研究近年来国家有关部门出台的《关于加强社会工作专业人才队伍建设的意见》（中组发[2011]25号）、《社会工作专业人才队伍建设中长期规划（2011-2020年）》（中组发[2012]7号）等政策法规精神，全面了解和准确把握社会工作专业的人才需求和发展态势。二是要根据学院实际和社会需求优化人才培养方案，创新人才培养模式，明确专业定位和人才培养目标，坚持有所为有所不为，找好服务面向，瞄准若干服务领域，强化实践教学，突出应用能力培养，形成自己的专业特色和人才培养特色。三是要加强师资队伍建设，特别是现有教师转向和共享等方式，尽快解决师资队伍数量不足的问题；通过外部招聘和内部培养等途径，尽快解决师资队伍专业结构特别是学缘结构不合理的问题。
按照学校的统一部署和安排，2014年12月10日，学校专家组依据《MK体育,MK（中国）特色应用型本科高校建设工作评估验收方案》要求，对艺术与设计学院进行了实地考察评估验收。专家组在前期审读学院自评报告的基础上，通过听取学院汇报、与学院现场交流、查阅学院佐证材料、汇总专家个人评估验收意见等程序，围绕学院专业建设、人才培养、科学研究与社会服务及文化传承、师资队伍、校园文化、学生发展、国际交流与合作、办学条件、质量保障、办学特色等内容，进行了全面考察、深入分析、逐项评议和充分讨论，从值得肯定、建议改进、必须整改三个方面，形成以下评估验收意见。
1.学院艺术设计类专业群建设成效明显。艺术与设计类专业人才培养目标明确，思路清晰，定位准确，适应地方经济与文化产业发展需求。能够按照学校制定的艺术设计类专业群建设与发展规划，积极优化专业结构，以教育部专业综合改革试点项目（视觉传达专业）为龙头, 注重发挥重点专业的示范作用，整合课程资源，加强课程标准建设，实施分类建设，大类培养，积极构建艺术设计应用型人才培养模式。经过三年多建设,现已形成交叉互补、协同发展、集约联动的艺术类专业群，优势已经显现。
2.学院人才培养模式创新实验区依托专业人才培养模式改革成效显著。建立了以摄影、动画和设计学类6个专业为主体的创意产业人才培养模式创新实验区，并获批省级“创意设计应用型人才培养模式创新实验区”建设项目。经过5年的建设，形成了“课堂理论教学—实验室技能训练—工作室课题研究—社会实践—项目实训”相结合的5位一体实验区专业人才培养模式。在设计学类6个本科专业内，进行招生与人才培养模式改革。实施按大类招生，建立学科平台课，确立了“1+3”人才培养模式，学生在修完一年学科平台课后，可自由选择不同专业进行三年的专修。针对艺术专业课程实践性强的特点，重视实践教学，突出学生实践能力培养，形成了课程实践、专业实践、项目实践、社会实践、创新实践组成的较为完善的实践教学体系。构建了四层次、五类型、六平台、一考核、一评价的实践教学体系。
3.学院服务地方文化建设贡献突出。建立了文化创意服务基地，紧密结合地方产业需求，突出地方艺术特色，充分发挥创意园区作用，研究立地项目、提供益地服务，积极开展应用科技合作，建立产学研项目对接平台，加快冰雕、冰雪艺术成果转化。同时，发挥音乐、美术、摄影、艺术设计等专业优势，在哈尔滨国际冰雪节、哈尔滨之夏音乐会以及省内重大节庆日、纪念日文艺演出中，通过精湛艺术作品和精彩的文艺表演，对于促进学校积极融入社会，发挥大学文化引领与传承功能，服务地方文化建设，培育开放互动校园文化起到了积极作用。
4.艺术实验中心利用率高。艺术实验中心自建成以来，共承担包括综合性、设计性、创新性实验项目在内的50多门实验课程。根据实践教学内容，各专业学生选择相应的实验室、工艺室进行实践学习，实践课程开出率达100%，对学生覆盖率达100%，有效地保证了学生综合性、设计性实验的效果。
1.学院应进一步促进各专业的协调发展。一是应加强公共艺术、工艺美术等新办专业建设。二是应加强服装与服饰、动画、音乐学、音乐表演专业内涵建设，突出特色。
2.学院应进一步加强师资队伍建设。一是应与专业发展相适应，科学制定师资招聘工作规划，合理解决外聘教师数量过多的问题。二是应壮大“双师型”教师队伍，为培养应用型人才提供师资保障。
3.学院应进一步提高教学质量标准执行力度。应继续完善教学质量监控体系，严格教学过程管理,提高教学规范化程度,把教学质量标准落实到每一个教学环节、每一项教学活动、每一门课程、每一位教师，以不断提高教学水平和人才培养质量。
1.学院要巩固摄影专业作为省级重点专业的建设成果，对照省级重点专业建设标准，创新人才培养模式，深化课程体系与教学内容及方法改革，加强师资队伍建设，提高专业竞争力。
2.学院音乐学专业要围绕学校“做精教师教育”的目标，积极探索音乐教育专业人才培养模式改革。音乐表演专业要加强内涵建设力度，规范教学活动，强化基础课程建设，突出地方音乐传承。
按照学校的统一部署和安排，2014年12月15日，学校专家组依据《MK体育,MK（中国）特色应用型本科高校建设工作评估验收方案》要求，对软件学院进行了实地考察评估验收。专家组在前期审读学院自评报告的基础上，通过听取学院汇报、与学院现场交流、查阅学院佐证材料、汇总专家个人评估验收意见等程序，围绕学院专业建设、人才培养、科学研究与社会服务及文化传承、师资队伍、校园文化、学生发展、国际交流与合作、办学条件、质量保障、办学特色等内容，进行了全面考察、深入分析、逐项评议和充分讨论，从值得肯定、建议改进、必须整改三个方面，形成以下评估验收意见。
1.学院改革意识强，形成了富有特色的人才培养模式。坚持改革精神，勇于突破，大胆创新，积极实践，全力推进开放式办学体制机制改革试验区建设，形成了“教学与实践零距离、教师与学生零间隙、毕业与上岗零过渡，培养目标定向化、能力培养工程化、教师队伍双师化、资格认证多元化、产学合作多样化、人才培养国际化”的“三零六化”人才培养理念，确立了基于国际工程教育模式的校企联合办学的“2+1+1”人才培养模式。目前，已形成了以下办学特色：一是形成了“专业知识、专业技术、职业素养和实习就业”四位一体人才培养体系；二是遵循CDIO工程教育模式标准，从课程体系、教学内容、教材建设、教学方法、实践教学等方面，形成了一套完整的CDIO教学体系；三是构建了由“基础实验教学平台、CDIO工程教育平台、综合素质与创新能力培养平台”三个平台组成的实践教学体系，促进了学生应用能力的培养和综合素质的提高；四是形成了本专业特有的人才能力培养体系，包括创新创业能力，软件工程的构思、设计、实施、运作能力等，教学质量不断提高。
2.学院校企联合办学成效明显，毕业生就业率较高。在国际工程教育模式指导下，开始探索与国内知名IT企业开展深层次校企联合办学模式。根据与合作企业签署的《校企合作联合培养协议》，合作企业负责提供所承担教学和技术实训工作的实训案例、实训项目、技术辅助课程、行业背景课程、职业素质课程等相关教学资源，按照每届实训学生人数1:1的比例，配备符合嵌入式与物联网应用方向教学要求的实验设备，提供来自企业真实项目的教学案例。毕业生就业率较高，得到了用人单位的较高评价，为学校教育教学改革探索了一种新模式。
3.学院重视质量评价体系构建，探索并形成了质量评价的新机制和新模式。根据软件行业对人才培养质量的要求，在深入分析软件行业对学生知识、能力、素质等方面要求的基础上，制定了较为完善的人才培养质量标准。在校企联盟理事会指导下，组建了由学院领导、骨干教师、企业技术高管、外聘兼职教授组成的教学评估督导委员会，形成了校企共同参与的质量监控与保障体系模式。建立了“合作企业、学生家长、就业单位”三方组织的社会评价机制，强化学生培养质量跟踪，改进教学工作，提高人才培养质量。
1.学院应进一步做好纳入国际工程教育认证体系工作。在专业建设上，应尽早规划纳入国际工程教育认证体系，按照认证标准开展好专业建设，争取尽早取得相关认证。软件工程专业建设与本地区行业发展的关联度需进一步增强。
2.学院应进一步深化科学研究和社会服务工作。应以学科专业建设促进科学研究和社会服务工作，加强“黑龙江省高校校企共建工程技术研发中心—软件（服务）外包研发中心”省级重点建设学科建设，进一步整合教学与科研团队，加强产学研结合，推出核心成果，增强专业的竞争力和影响力。
3.学院应进一步加强自有专业教学骨干师资队伍建设。目前，师资队伍结构尚不合理，应深化人事制度改革，破解体制机制改革中遇到的问题，打造以自有教师为主体的专业教学骨干师资队伍。坚持走出去，请进来的方式，提高教师的实践教学能力，建立双师型教师队伍。
4.学院应进一步明确人才培养的核心服务面向。目前，软件工程专业的毕业生在一定范围内已有较强的就业竞争力，毕业生就业率也较高。但软件专业几乎是国内各个层次高校共办的专业，未来的专业发展竞争激烈，学生的就业形势严峻。应深入分析软件专业的未来发展趋势，着力瞄准在软件工程专业上的某一领域的强项和优势，全力打造“拳头产品”，形成专业核心竞争力，推出在该领域有突出影响、社会及用人单位广泛认可的高水平人才，扩大专业影响力，增强专业实力和竞争力。
1.学院要适度控制学生规模。目前，学院生师比存在一定的问题，一方面学生规模偏大，在校生数已达1000余人，另一方面师资数量明显不足，师资队伍也不稳定。要根据办学实际情况科学确定招生人数，适度控制学生规模，适当增加教师数量，形成合理生师比。要积极探索稳定师资队伍的有效办法，保障教育教学质量。
2.学院要加强实践教学环节质量监控。要加强实践教学环节的质量标准和监控体系建设并制定相应的实施细则，确保“2+1+1”的人才培养模式中实践教学环节的教学质量，保证学生在实训、顶岗实习期间，各个教学环节的质量得到有效监管，充分发挥“2+1+1”人才培养模式的优势。
按照学校的统一部署和安排，2014年12月11日，学校专家组依据《MK体育,MK（中国）特色应用型本科高校建设工作评估验收方案》要求，对体育学院进行了实地考察评估验收。专家组在前期审读学院自评报告的基础上，通过听取学院汇报、与学院现场交流、查阅学院佐证材料、汇总专家个人评估验收意见等程序，围绕学院专业建设、人才培养、科学研究与社会服务及文化传承、师资队伍、校园文化、学生发展、国际交流与合作、办学条件、质量保障、办学特色等内容，进行了全面考察、深入分析、逐项评议和充分讨论，从值得肯定、建议改进、必须整改三个方面，形成以下评估验收意见。
1.学院重视专业建设，取得良好效果。根据学校特色应用型本科高校建设方案，充分开展调查和研究论证，并邀请中学优秀体育教育工作者、大型体育产业的管理者参与修订人才培养方案。体育教育专业突出师范性，重视专业技能教学，设置了师范教育和技能课程，开展多种技能培养和训练，确保技能培养和训练实效性，体系了师范教育和应用型人才培养的特色；建立了严格的教育实习制度、严谨的教育实习程序，保证教育实习的效果。社会体育指导与管理专业以健身产业人才需求为导向，培养以休闲体育健身指导等较高层次专业人才为主要方向，注重理论与实践结合，突出健身指导技能、理论知识的掌握和提高；与哈尔滨市多家健身俱乐部建立了见习、实习、就业一条龙培养模式，与北京、上海、深圳及沿海经济较发达城市的国际健身企业建立了人才培养合作协议，为企业培养高水平专业人才，拓宽了就业区域。
2.学院大学体育课教学改革取得较好效果，群众性体育活动成效突出。重视深化公共体育课改革，群众体育广泛开展。成立了16个大学体育俱乐部，实施大学体育俱乐部教学模式，明确俱乐部教学的目标和实现途径，学生可根据自己的体质、兴趣、时间自由选择体育项目进行修身健体。公共体育课理念比较先进，组织开展了全民健身、“阳光体育系列活动”、“冬冰夏跑”等活动。坚持组织开展大学生体质测试工作，在国家教育部组织的学生体质测试工作抽检中取得好成绩。积极参与“哈尔滨市民学习中心”活动，为市民休闲健身、参与喜爱的运动项目提供教师、场所、设备；主动承办群众性体育活动，积极参加体育志愿者服务工作，学校被国家体育总局授予“全国群众体育先进单位”荣誉称号。
3.学院竞技体育成绩优异，获奖项目水平较高。学生在全国东西南北中羽毛球大赛，黑龙江省大学生田径锦标赛、乒乓球锦标赛、羽毛球锦标赛等赛事中，屡获佳绩；学生在第九届全国大学生运动会男子链球比赛中夺得金牌，实现了学校在全国大运会历史上金牌零的突破。
1.学院应进一步加强社会体育指导与管理专业建设。一是应明确专业方向、人才培养目标和规格，特别是在教育教学实践中，应严格按照已经确定的人才培养方案构建科学的课程体系。二是应加强课程建设，注重内涵提高，在重点课程和精品课程上要有新突破。三是应适应学生的个体差异，改革教学内容、教学方法和教学手段，使不同身体素质和兴趣爱好的学生都能得到有效的锻炼和提高，从而有效地增强学生体质，培养学生快乐体育和终身体育的意识、能力和习惯。
2.学院应进一步加强体育俱乐部的教学组织管理。一是应继续探索和完善俱乐部制教学模式，制定各环节质量标准和相关制度，加强质量监控力度，提高俱乐部制教学的管理水平和教学质量。二是应及时总结分析俱乐部制教学模式对学生体质测试达标率的促进效果，进一步改进教学方法和教学手段，确保全面提高学生的身体素质。
3.学院应进一步促进师资队伍整体水平的提高。一是应通过招聘、共享等方式解决教师数量不足问题。二是应采取脱产进修、在职培训等多种渠道、多种方式，提高教师的学历层次和教育教学水平。三是应提高教师科研能力，加强体育科学研究工作。
4.学院应进一步加强校企合作。一是社会体育指导与管理专业应夯实校企联合办学的现有基础，校企合作要做深做实，取得实质性成果。二是应广泛遴选和认真甄别实力较强的校外实习基地，确实建立校企互利双赢的利益机制，真正落实校企合作，更多更好地利用社会资源，为实践教学提供有力条件。
学院要加强体育硬件设施的科学管理，提高利用率。一是要做好体育场地、设施、器材的维护，提高完好率。二是要挖掘潜力，统筹安排，实现本已不足的体育场馆向师生进一步开放，提高使用效率。三是要认真坚持“统筹兼顾，教学优先”的原则，确保体育场馆优先满足教学需求，切实并最大限度地发挥教学基础设施服务教学的作用，扩大师生的受益面，提高师生的受益度。
按照学校的统一部署和安排，2014年12月12日，学校专家组依据《MK体育,MK（中国）特色应用型本科高校建设工作评估验收方案》要求，对经济管理学院进行了实地考察评估验收。专家组在前期审读学院自评报告的基础上，通过听取学院汇报、与学院现场交流、查阅学院佐证材料、汇总专家个人评估验收意见等程序，围绕学院专业建设、人才培养、科学研究与社会服务及文化传承、师资队伍、校园文化、学生发展、国际交流与合作、办学条件、质量保障、办学特色等内容，进行了全面考察、深入分析、逐项评议和充分讨论，从值得肯定、建议改进、必须整改三个方面，形成以下评估验收意见。
1.学院专业建设目标明确，思路清晰。提出了“学科专业理论+行业标准+企业特色”的专业建设思路，结合省、市“十二五”规划中关于“大力发展现代服务业”和学校“特色应用型本科高校建设方案”中确定的战略部署，面向现代服务业，加强专业建设，突出行业性。现有的会计学、财务管理、金融学、旅游管理4个专业，都把建设重点放在专业的“行业性”上，积极探索个人金融业务、涉农金融业务、景区管理、会展管理等专业发展方向。
2.学院科研团队建设成效显著，成果突出。现有管理学、应用经济学2个市级领军人才团队，其中应用经济学团队为市级重点团队。应用经济学领军人才团队围绕“如何快速和有效推进黑龙江省的城镇化建设”的核心问题，确立了投融资政策、财税政策支持、金融政策支持、产业政策支持、以及应用型经济人才培养模式五个研究方向，深入开展专项研究。领军人才团队的项目研究为哈尔滨及其他城市建设投融资活动的可持续发展提供了有益的借鉴，对如何提升哈尔滨市财政健康可持续发展以及“哈大齐”工业走廊建设与发展提出了具体思路。
3.学院重视教材建设，成果明显。学院教师与科学出版社合作编写面向东三省的应用型系列教材，已出版17部。其中主编13部，包括《基础会计》《税法教程》《财务管理案例教程》等；副主编4部，包括《宏观经济学》《微观经济学》等。教材使用广泛，影响面较大。
4.学院重视开展校企合作，且合作深度要较大突破。学院与国内百强企业——海航酒店集团签订了战略合作框架协议，并在该合作框架下开展了旅游管理专业校企合作冠名班项目、海航现代酒店管理实验室建设项目、商务英语专业企业实习项目，还有正在实施的会计专业、财务管理专业HMT培养项目。该基地的建设，不仅较好地完成了旅游管理专业的专业实习任务，同时也承担了其他专业的实习任务，包括会计专业、财务管理专业、英语、商务英语专业等。而且，海航酒店集团为学院投入了一定的资金，这是目前学校在校企合作建设中企业投入资金最多的项目，为校企合作培养人才探索出一条新的路径。
1.学院应进一步加强专业建设。一是会计学专业有良好的专业基础，应充分发挥会计学专业已有的教学资源优势，促进财务管理、金融学、旅游管理专业发展，互通共享，形成互相支撑的建设合力。二是应优化专业结构，打造面向现代服务业的专业群，找准专业的差异性定位与服务面向，进一步凝练专业与学科优势。
2.学院应进一步提高师资队伍整体水平。目前，专业师资队伍尚不均衡，会计学专业教师人数较多，金融学和旅游管理专业教师人数偏少，且金融学和旅游专业师资多为转型而来，专业能力需要进一步提升，应着力解决这种“结构性失衡”问题。一是应提高教师的整体学历层次和教育教学水平，尤其是应注重转型教师业务水平的提高。二是应积极招聘有实践经验的高水平教学人才，提升师资队伍的整体质量，提高教育教学水平，满足应用型人才培养的需要。
3.学院应进一步加强优质教学资源建设。一是应重视名师工程、学科带头人、重点专业等质量工程建设，带动专业发展，提升专业实力，促进教学质量的稳步提高。二是应充分利用精品资源共享课、视频公开课等课程资源，提升教育教学水平。
4.学院应进一步完善教学质量监控保障体系。一是应围绕教学大纲的要求，深入细致地论证如何落实大纲中的知识目标、能力目标和素质目标，进而制定各主要教学环节的质量标准。二是应改变评价方法单一、粗放、主观性强的评价方式，建立起科学、系统、行之有效的质量监控体系。三是应充分发挥本院教学督导员的作用，不仅要“督”，更要“导”，而且重在“导”。
学院要加强旅游管理专业实习基地建设。一是要加强旅游管理专业现有的景观管理和会展管理两个专业方向建设，特别是要根据不同专业方向对应用型人才培养目标和规格的要求，尽快开发和建设两个专业方向对口的社会实习、实训基地，切实保证旅游管理专业应用型人才培养质量。二是要充分利用现有的海航酒店集团实习基地优势，整合利用原有的酒店管理专业师资力量，积极论证申办酒店管理专业，明确“订单式”人才培养方向。
按照学校的统一部署和安排，2014年12月12日，学校专家组依据《MK体育,MK（中国）特色应用型本科高校建设工作评估验收方案》要求，对工学院进行了实地考察评估验收。专家组在前期审读学院自评报告的基础上，通过听取学院汇报、与学院现场交流、查阅学院佐证材料、汇总专家个人评估验收意见等程序，围绕学院专业建设、人才培养、科学研究与社会服务及文化传承、师资队伍、校园文化、学生发展、国际交流与合作、办学条件、质量保障、办学特色等内容，进行了全面考察、深入分析、逐项评议和充分讨论，从值得肯定、建议改进、必须整改三个方面，形成以下评估验收意见。
1.学院彰显工学特色，应用型人才培养初见成效。以“黑龙江省高校创新创业人才培养模式改革项目”依托专业土木工程专业为龙头，认真开展“创新创业人才培养改革试验区”建设。组织开展了创新创业教育思想大讨论，转变教育观念和思路，开展教学模式改革，为更新创新创业教育理念奠定了思想基础；采取行之有效的活动和措施激励教师积极投入到学生创新创业能力培养中来，取得了一定的成果和经验。近年来，主持了省高校创新创业人才培养模式改革项目、省级专业综合改革项目、省级新世纪教学改革项目等研究和实践；构建了以实践创新能力培养为主线，贯穿课堂教学、实践教学、第二课堂的“一线贯穿三环节”的人才培养模式；在实践课程平台中增设了“创新实验训练”项目，通过开放实验室项目训练，学生将实验成果用于申请创新创业项目、参加科技创新竞赛，实现了“成果培育”，形成了“课堂打基础、实践练能力、赛场拼创新”的教学特色。近三年，学生共申请省级创新创业项目29项，发明实用新型专利2项，发表论文12篇，获得国家级、省级大学生学科竞赛70余项，其中产生较大社会反响的是在“全国机器人锦标赛”上取得可喜成绩，中央台给予了报道。
2.学院重视实践教学改革。在教学改革中明确了面向地方、面向施工一线，强化实验、实践环节，提高学生实践动手能力的总体思路；实践教学由基础性实践教学模块、提高性实践教学模块以及素质拓展实践模块构成，规定学生素质拓展学分必须有2学分在实验室通过自主实验获得；教师通过教改科研建立和完善应用型实践教学理论体系，通过人才市场需求调研和配套课程调整作为应用型实践教学体系的保障；削减验证性实验，增加设计性、综合性实验，注重教学内容与工程实践相结合；加强了实验室建设，构建了由“认知层次、基础层次、拓展层次和创新层次”组成的多层次、渐进式的实践教学体系，学生的动手实践能力明显提高；与多家企业合作建立了实习基地，如土木工程专业、城市地下空间工程等专业，面向施工一线在企业建立实习基地。
3.学院积极探索与行业企业的合作，充分发挥校企资源优势，建立了校企合作协同育人机制。一是与企业共建了实验室，既提高了学生的实践能力，又为教师的实验研究搭建了平台。二是与中国地震局工程力学研究所等多家单位合作，成立MK体育,MK（中国）寒区地下工程技术研究所，为企业的需求提供技术支持，同时也为教师和学生搭建科研实践平台，为专业教师创造更多的锻炼机会，提高教师的专业水平，从而提高人才培养质量；依托工学院MK体育,MK（中国）寒区地下工程技术研究所这一平台，推动益地项目、立地项目和益校项目的开展，鼓励城市地下空间工程专业学生参与其中。三是与市人防设计院等科研单位和企业建立了应用性科技服务平台，实现了产学研结合，其中为哈尔滨力盛达科技股份有限公司研发的《电控助力转向控制器研究》课题，已经在山东唐骏等系列车型中得到验证并逐步实现产业化。
1.学院应进一步确立“做强工科”的思想意识和发展战略，突出固有的应用型人才培养特色。一是应站在学校学科专业发展方向的战略高度，切实做强服务地方的应用性专业，在符合自身实际和社会需求的层次和领域，谋划和确立“做强工科”的发展战略。二是应以工程教育固有的应用性特征为出发点和落脚点，深入探索符合自身实际的工程教育人才培养规律，突出工科教育教学特色和培养人才的 “哈院”特色，成为学校特色应用型人才培养的先锋队和排头兵。
2.学院应进一步按照行业标准进行专业建设，重视专业建设水平与行业标准相吻合。特别是土木工程专业，应在现有良好的基础上，按照国家住建部规定的土木工程专业行业评估标准中的指标，加强教育教学改革、建设和管理，不断提高教学质量，积极创造条件，尽早参加住建部的评估认证，全面提高专业实力，扩大专业影响力。
3.学院应进一步加强工科文化建设。一是应高度重视和充分发挥学科专业特有文化的育人功能，增强积极构建严格严谨、一丝不苟、求真务实的工科文化的自觉性。二是应加强院史教育，创新文化育人途径，拓展校友文化。三是应不断完善工科文化建设保障机制，完善工科教育规章制度，强化具有工科特色的制度建设。四是应重视内部环境规划和建设，营造有利于促进教师开展教育、教学、科研活动，有利于促进学生成人、成长、成才的良好环境和浓郁氛围。
1.学院要加强顶层设计，推进学科专业的集约式、集群化发展。一是要坚持知己知彼、扬长避短，有所为有所不为、有所先为有所后为，尽力而为、量力而行的原则，经过全面总结、深入分析和精心谋划，在保持和发挥各专业原有优势的同时，认真挖掘和找准各专业之间的契合点，并紧紧围绕契合点，集中优势资源，聚焦主攻方向，形成专业集群。二是在专业群基础上确立各专业的发展定位，既突出各专业的专业特点，又使专业间攥紧“拳头”，实现资源共享，优势互补，彼此支撑，整体发展。
2.学院要切实加强师资队伍建设。一是要针对新办专业教师数量不足、教学能力较弱、缺少工程教育背景的现状，积极从企事业单位聘任既有工作实践经验，又有较扎实理论基础的高级技术人员和管理人员充实教师队伍；招聘社会上有知名度的专业技术人员担任专兼职教师；加大师资共享力度。二是要加强青年教师专业技能的培养，建立教师到对口企事业单位定期实习制度，通过内部培养和外部招聘等多种方式和途径，提高教师队伍的“双师型”教师比例，为培养应用型人才提供切实的师资队伍保障。
按照学校的统一部署和安排，2014年12月11日，学校专家组依据《MK体育,MK（中国）特色应用型本科高校建设工作评估验收方案》要求，对教育科学学院进行了实地考察评估验收。专家组在前期审读学院自评报告的基础上，通过听取学院汇报、与学院现场交流、查阅学院佐证材料、汇总专家个人评估验收意见等程序，围绕学院专业建设、人才培养、科学研究与社会服务及文化传承、师资队伍、校园文化、学生发展、国际交流与合作、办学条件、质量保障、办学特色等内容，进行了全面考察、深入分析、逐项评议和充分讨论，从值得肯定、建议改进、必须整改三个方面，形成以下评估验收意见。
1.学院小学教育专业的引领、示范、辐射作用明显，效果突出。小学教育专业作为教育部卓越教师培养计划改革项目、国家级特色专业、省级重点专业，在人才培养机制探索、模式创新，教学内容、方法与手段改革，教材研究与出版，课程建设等方面发挥了龙头作用。探索并实施了“教育学”大类招生；不断探索协同培养机制，建立G-U-S教师教育联盟；建成省级精品课程——《小学儿童教育心理学》，省级精品资源共享课程——《小学生认知与学习》；学院教师主编的《小学生认知与学习》教材，由高等教育出版社出版发行，并被一些高校小学教育专业广泛使用；2010年以来，小学教育专业连续五年成功举办并顺利完成“国培计划”——中西部农村骨干教师培训项目，充分发挥了高校教师教育专业为区域基础教育服务的功能与作用。
2.学院积极创新人才培养模式，探索形成了的四年不间断的“全程实践”人才培养特色。以“实践”为导向，关注基础教育现实问题；以“实践”为中心，突出教育实践能力和教育实践智慧的培养，强化将教育实践作为学生专业学习和专业生活的方式，以“全程实践”为统领，凸显“实践取向”特色，践行“全程实践”模式，注重对学生师范技能的训练和教育实践能力的培养。
3.学院一贯重视学生师范技能的训练与考核。根据专业培养目标与人才规格，制定并严格执行《师范生教师职业技能培训与考核方案》，坚持从第一学期到第六学期开展一贯制专业技能训练，组织教师职业技能讲座，开展三笔字、说课大赛、多媒体课件制作大赛等教师技能大赛，拓展专业技能的内涵研究，不断丰富教师专业技能训练内容。健全教师专业技能考核体系，技能考核规范化、序列化；根据专业学习进程在不同学期进行考核，同时实行教育实践准入制，以证书获得作为评价依据，不达到合格要求不允许参加教育实习。学生以能够适应基础教育改革需要，师范技能扎实，从教能力强，富有发展潜能，赢得了用人单位的良好评价，社会满意度较高。
4.学院充分发挥教师教育文化育人功能。挖掘教师教育的文化内涵，营造“浸润式”育人环境，形成了长期持久的良好育人氛围。通过开展践行校训、教育专家讲座、小学名优教师论坛、优秀毕业生事迹介绍、畅想我的教育理想等具有鲜明专业特色的教师教育文化主题活动，培养塑造学生的专业情意和专业精神，提高学生自我成长以及完善教师专业品质的自觉能动性；通过名师对话、模拟教学、书画竞赛与展览、教学技能大赛等教学实践主题活动，培养学生从师任教的专业能力，主动适应基础教育改革需要，将学生引向基础教育前沿，有效开展职前培养。
1.学院应进一步巩固和发展小学教育专业的已有成果，加强提升小学教育专业内涵建设，确保在更高水平上的可持续发展。一是应加强精品课程建设，整合优化资源，凝聚团队力量与优势，培育、建设更多精品资源共享课程、视频公开课程。二是应提升教学信息化水平，以教育部卓越教师培养计划项目建设为契机，探索与其他高校建立共享课程，努力推出一批校本特色课程，实现课程网络化。三是应加强师资队伍建设，创新激励机制，增强教师队伍活力，提高教师的学术研究水平，提升专业办学层次，实现硕士点“零”的突破，为专业发展开拓新的生长空间。
2.学院应进一步找准学前教育专业的发展定位，确保学前教育专业的健康良性发展。一是应明确专业定位，包括发展目标定位，层次类型定位，特色定位等。二是应明确人才培养目标，包括人才综合素质（知识、能力、素质）目标，职业目标，层次类型目标。三是应明确培养规格，包括知识、能力、素质三个方面。四是应明确课程体系，使所开设课程确保培养目标的实现和培养规格的达成。在这“四位一体”中，明确专业定位是前提和基础，应特别加以重视和深入研究。
3.学院应进一步激发心理学专业办学活力，加快心理学专业发展步伐。应紧紧围绕学校应用型办学定位，突出“应用性”、“实践性”,在课程体系、教学内容和教学方法上，实现从重视理论知识向更加重视就业技能和发展能力的转型，专业建设和人才培养应更加突出“厚基础、宽领域、广适应、强能力”。
1. 学院要切实加强学前教育专业师资队伍建设。一是要明确建设思路，制定师资队伍建设规划，优化师资队伍结构，着重解决数量不足和专业教育教学能力薄弱的问题，积极聘请高层次兼职教师和基础教育一线教师，加强兼职教师队伍建设，加大音美等艺术类教师的招聘和培养力度。二是要加强教师专业实践能力的培养，严格落实《教师基础教育跟岗实践方案》，教师深入到幼儿园教育实践一线跟岗实践，发挥校内外学前教育实训基地的作用，通过组织教师直接到实训基地实习，在实训基地组织教学任务，根据幼教工作实际进行专业课程建设等教育实践，提高教师熟悉、研究和指导学生教育实践的能力。
2. 学院要切实加强小学教育专业人才梯队建设。一是要创造条件，营造氛围，以专业建设和课程建设为目标，从教师队伍建设入手，充分发挥领军人才的引领带动作用，有目的、有计划、有重点地实施人才培养工作，有效避免可能出现的人才“断层”现象。二是要切实加强中青年骨干教师和中青年学科专业带头人队伍建设，完善教育类教师与学科类教师的融合互补、共同发展机制，建立以学科带头人、专业带头人、骨干教师和优秀青年教师等不同层次的梯形师资队伍结构，促进教师队伍素质的整体提高。
按照学校的统一部署和安排，2015年1月12日，学校专家组依据《MK体育,MK（中国）特色应用型本科高校建设工作评估验收方案》要求，对思想政治理论教研部进行了实地考察评估验收。专家组在前期审读学院自评报告的基础上，通过听取学院汇报、与学院现场交流、查阅学院佐证材料、汇总专家个人评估验收意见等程序，围绕学院专业建设、人才培养、科学研究与社会服务及文化传承、师资队伍、校园文化、学生发展、国际交流与合作、办学条件、质量保障、办学特色等内容，进行了全面考察、深入分析、逐项评议和充分讨论，从值得肯定、建议改进、必须整改三个方面，形成以下评估验收意见。
1.教研部人才培养工作思路清晰，特色比较鲜明。结合学生思想实际，体现专业特色和社会需求趋势，改进和完善课堂教学平台，重组和构建实践教学平台，建设和拓展网络教学平台，搭建和打造服务教学平台以及加强和凝聚师资队伍建设平台，形成了“五位一体”的综合立体化思想政治理论课教学平台；以课堂教学为中心，以实践为载体，以网络为纽带，以服务为宗旨，以师资队伍建设为保障，整合资源，综合互动，全面加强和改进学校大学生思想政治教育工作。
2.教研部积极创新实践教学体系，增强服务社会能力，特色突出。一是确立了实践教学“三统、四有”新模式。加大改革力度，坚持统管实践教学课时、统一实践教学规划、统筹实践教学资源，组织开展实践教学有理论、有机构、有保障、有载体。近年来，组织开展了读书交流会、爱心募捐主题实践教学活动、诚信教育主题实践活动、“读万卷书、行万里路”等大型实践活动；组织部分学生参观中国人民解放军第四野战军前线指挥部“旧址”、侵华日军第七三一部队遗址、“关东古巷”、“哈尔滨规划展览馆”等，学生覆盖面较大，改革初见成效。二是面向地方需求，服务社会发展。近三年，以当代马克思主义与地方社会发展研究所为平台，推动项目研究与学术交流，主持、参与项目共20项，围绕经济社会发展现实问题开展研究。积极促进理论成果转化，2篇文章被国务院发展研究中心信息网收录，为政府决策提供咨询参考；2篇研究报告收入哈尔滨市蓝皮书《哈尔滨市社会形势分析与预测》（2012、2013），为哈尔滨实施城市发展新战略提供了智力支持。积极参与地方宣传思想文化工作，为创建全国文明城市、培育与践行社会主义核心价值观建言献策。开展理论宣讲，送理论进社区、进网络，宣讲党的十八大、十八届三中、四中全会和全国“两会”精神，举办多场专题讲座，受益面较大。
3.教研部积极深化思想政治理论课教学改革，效果较好。贴近应用型人才培养目标、贴近专业实际、贴近学生实际，积极推进教学内容、教学方法改革，构建不同教学内容体系，实行分类教学，以适应不同专业学生的需要；坚持课堂讲授与课后自学相结合、灌输与启发相结合、讲解与提问相结合、专题与论文相结合、读书与社会调查相结合、讨论辩论与主题发言相结合的“六结合”教学模式，引导学生学以致用，培养学生理论联系实际的能力。
1.教研部应进一步增强开展好思想政治理论课教学的责任意识。一是应准确把握“立德树人”的科学内涵，高度认识教育以树人为本，树人以立德为先，思想政治理论课教学在“立德树人”中居于基础地位，起着其它学科、其它课程所无法起到的基础作用，自觉地、责无旁贷地在“立德树人”中担当起中流砥柱的教育教学职责。二是应多措并举稳定教师队伍，避免人才流失，调动教师从事思想政治理论课教学的积极性，促进教师安于本位，心无旁骛、认认真真地做好思想政治理论课教学工作。
2. 教研部应进一步解决好思想政治理论课教材体系与教学体系的矛盾。按照教育部要求，高校思想政治理论课必须使用全国统编教材，但是不同高校的教育对象又具有多样性的特点。如何针对MK体育,MK（中国）的地域性和学生的差异性，因地制宜地实施因材施教，提高教学的针对性和实效性，是亟待解决的重要问题。应坚持以教材为依据，结合学校、教师和学生的实际，有效整合、科学设计教学内容，将教材体系转化为教学体系，有效解决教材统一性与教学对象多样性的矛盾，有效地提高教学内容的针对性和实效性。
3.教研部应进一步推进教学模式创新。一是应逐步改变一门课程由一位教师在课堂上从头至尾满堂灌的“一言堂”教学模式，积极探索由若干教师分专题共同讲授同一门课程的“多言堂”教学模式。二是应进一步深化实践教学改革，积极破解实践教学的现实难题，加强实践教学能力建设，全面探索实践育人的长效机制，提高实践教学的实际效果。
4.教研部应进一步丰富教学科研所需图书资料，建立并利用好图书资料室，及时补充与马克思主义理论研究、学科建设以及思想政治理论课程相关的图书资料，为教师教学科研工作提供有力保障。
教研部要切实解决师资队伍不足的问题。要科学制定教师发展规划，多渠道、多层面加强骨干教师队伍建设，与政法学院思想政治教育专业深度融合，资源共享，师资共用，集聚高层次学科带头人和具有较大发展潜力的优秀青年学者，共同构筑高水平学术梯队，建设一支数量足、学历高、能力强、充满活力的思想政治理论课程教学团队。
