（文/赵思魏）2024年12月18日，化学系各位老师共同开展了关于精细化工专业有机化学课程教学模式的研讨会，共同探讨如何提升精细化工专业有机化学课程的教学质量，为培养高素质的精细化工人才出谋划策。

会议开始，老师们指出当前教学模式存在的问题有以下三点：

1、教学方法传统，以教师为中心的讲授法为主，学生被动接受知识，缺乏主动性和创造性。课堂上教师往往是知识的灌输者，学生则是被动的听众，这种教学方式难以激发学生的学习兴趣和积极性。

2、缺乏互动性，学生与学生之间的交流互动较少。有机化学课程中的很多概念和反应机理较为抽象，单纯的讲授难以让学生深刻理解，而缺乏互动则无法及时了解学生的困惑和问题，影响教学效果。

3、目前的教学评价主要依据期末考试成绩，这种评价方式过于单一，不能全面反映学生的学习情况。学生为了取得好成绩，往往采取死记硬背的方式学习，忽视了对知识的理解和应用，不利于培养学生的综合能力。

针对上述普遍存在的问题，老师们提出相应的解决方案：

1、采用多样化的教学方法：教师根据教学内容适当提出问题，引导学生自主探究和解决问题。比如格氏试剂的发明者是谁？这个问题隐藏了丰富的思政内容，让学生通过查阅资料、小组讨论等方式寻找答案，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

2、开展小组合作学习：将学生分成小组，共同完成一些学习任务，如实验设计、课题研究等。小组合作学习可以培养学生的团队合作精神和沟通能力，同时也可以让学生在相互交流中加深对知识的理解。

3、引入学生自我评价和互评机制：让学生对自己的学习过程和表现进行评价，同时也可以对同学进行评价。这种评价方式可以培养学生的自我反思能力和客观评价能力。

会议的最后，各位老师也对本次会议进行总结，大家一致认为此次研讨会为精细化工专业有机化学课程教学模式的改善提供了许多有益的思路和建议。下一步，各位老师将结合自身实际情况，不断提高相应课程的教学质量，为精细化工行业的发展培养更多优秀人才。