王丽华，女，生于1964年3月，1984年8月毕业于哈尔滨市师范学校，1984年7月至2001年7月在哈尔滨市继红小学任教师、教导主任，2001年8月至今任哈尔滨市花园小学副校长。1996年12月加入中国共产党，1998年被评为中学高级教师，黑龙江省语文学科骨干教师。
曾荣获黑龙江省课改先进个人，哈尔滨市优秀教师 ， 哈尔滨市德育先进工作者，哈尔滨市优秀班主任标兵，职业道德先进个人，巾帼岗位明星、百名师德高尚教师等荣誉称号。多篇文章在《黑龙江教育》、《小学生之友》等刊物、书籍上发表。在省、市、区语文教学大奖赛中均获一等奖，被评为省语文学科骨干教师，市德育骨干教师，获全国作文竞赛育才奖，多篇论文在国家、省、市、区获一等奖
王丽华同志作为分管教学的副校长，多年来，她爱岗敬业，积极进取，健全了学校的科学管理制度，加强了骨干教师与青年教师的指导培养，提升了学校的教研水平，特别是在深化教育课程改革的活动中，做出了突出的贡献，堪称校长的好帮手，教学管理的好能手，青年教师的良师益友。
王校长2001年调入花园小学，就以“改革创新、全面推进课堂教学改革”的姿态投入紧张的工作，和教师们一起学习、宣传、推介、评述新的教学理念和课例，及时总结教学工作，着力从实践中探索新途径，组织了多次对教师影响大、印象深的教学交流与评比活动，激发了广大教师参与课改实践的积极性。
她深入课堂，就教师角色、行为的转变提出了前瞻性的指导建议。每学期要听上百节课，真实地了解课堂实况，与执教者交流，褒长贬短，评析中肯，以理服人，教师们从中受到不少教益。在新旧教材并存的情况下,她率领教师大胆地进行了实验,开展了以新的教学理念来指导旧教材的教学活动,并在新课程的实施过程中落实新理念。2002年5月，在新课程改革省级实验区启动之前，成功地召开了哈尔滨市课程改革实验花园小学汇报会。同时出版了《与新课程共同成长》实践案例及教育诗《足音》。当老师们拿到新教材后，她要求新一年级的教师必须对照新的课程标准来研究新教材，弄懂北师大版教材的编排体例与编写思路，在深刻领会的基础上备课、上课，自觉地及时总结教学体会，反思自己的课堂教学，随时调整自己的教学设计，经常性的组织课堂观摩与研讨交流，提出以教师的小课题牵动大课改，创建了游戏化的课堂教学模式，取得了可喜的教学效果，使一批教师与新课程共同成长，其中国家级骨干教师曹永明老师，多次在省、市、区课改会上作教学观摩，仅2002年，她指导的两名教师的课在全国教学观摩研讨活动中获一等奖第一名。在开发三级课程的管理上，她提出教师可以依托现有的课程自主选择、加工、整合教材，学生也可以打破年级、班级界限，自主选课。同时，她还鼓励广大教师开发多种课程资源，如校园环境建设、师生仪表、各种兴趣小组，形成了独具特色的校本课程，她指导黄华老师的《聚焦马家沟》，张安龙老师的《学写校园新闻》、《我做儿铁小员工》等校本课程，均在市，区观摩，受到专家的好评。其中黄华老师的《聚焦马家沟》被中央教科所录制成教学光盘。
综合实践活动课程。这是由国家设置的一门独立的课程形态，作为综合程度最高的课程，它具有区别于其他课程的独特价值，是新课程结构中不可或缺、不可取代的课程形态。她组织教师按照国家课程标准，参照南岗区《综合实践课程实施指导意见》，执行《南岗区小学教学课时进度安排》，制定了学校的《综合实践活动课程实施方案》，至此综合实践活动课程在我校三学年正式开展了。在04年9月召开了南岗区综合实践活动课程研讨会，会上有十四位教师展示了他们的教学，其中她指导的《审视饮品 关注健康》、《货币的认识》两课在市里观摩。几年来，学校教学工作不虚夸，做到扎实有效。学校相继健全了校本教研制度，教学评比制度，“教学展示观摩”已成惯例，为教师展现风采提供了舞台，不少教师亮出了自己的教学风格，以及对课改的认识和信心，大大增强了校园教改、课改的浓厚氛围。
王校长在关注课堂教学改革的同时，还加强教育科研的管理。在她的倡导下，学校成立了“青年教育家沙龙”，并组织布置多次青年论坛活动，活动丰富，形式多样，使青年教师学有方向，干有目标。她亲自承担科研课题，带领教师学习先进理念，注重教师对科研过程的体验，使教师逐渐克服教科研是“高难度动作”的畏难情绪，建立健全了每位教师教学科研档案，使学校科研工作大有起色。近三年来，研究科研课题三项，有多篇文章编入多本文集，其中有五篇文章在省、市、区刊物上发表，撰写的《我们走过，我们成长——课改实验反思》，获国家级一等奖。
王校长在教育战线上耕耘二十年，曾荣获“市优秀教师”、“市德育先进工作者”“省级课改课优秀指导者”等荣誉称号。他以自己敬业爱岗，廉洁自律，无私奉献的崇高品质，影响着广大教师，她将再接再厉，为花园校美好的明天做出更大的贡献。
王晓霞，女，1980年入哈尔滨市师范学校学习，在普师803班任学习委员、团支部书记。四年里主持了讲演比赛、文艺汇演等几乎学校所有大型活动。在校期间多次作为学校小合唱队队员参加“哈尔滨之夏”音乐会演出。1983年获得全省师范学校朗读作文比赛朗读大赛第一名。1984年主持了全省师范学生文艺汇演。1984年7月毕业分配到哈尔滨市兆麟小学校。1985年底被评为哈尔滨市优秀教师，加入了中国共产党。1987年5月考入黑龙江人民广播电台，走上播音岗位。
1996年、1997年获黑龙江省广播电视系统“建功立业”优秀主持人。1996年获黑龙江广播电视厅“先进个人”。1997年评为黑龙江广播电视厅优秀共产党员。
1993年至今，参评的播音主持作品均获黑龙江省优秀播音主持一等奖。
1995年、1998年、1999年采编主持的《早餐前后》节目三次获得中国播音界最高专家奖——全国优秀播音主持作品一等奖。
2004年主播的新闻播音作品《时事周刊》获中国播音界最高奖政府奖——中国播音与主持作品一等奖。这是我省广播电视在播音领域获得的第一个政府奖一等奖，也是除中央台外，唯一地方台获得的新闻播音一等奖。
在哈尔滨市兆麟小学校工作期间参加了“注音识字，提前读写”语文教学改革，多次示范省、市、区级公开课，受到有关领导、专家、教师好评，其中，《脚印》、《蚂蚁搬家》《学拼音》等示范课由省教育学院、市教育学院电教部门录制成教学录像带对外交流。还录制示范了小学语文1至10册课本朗读磁带向全国发行。
1987年5月考入黑龙江人民广播电台，走上播音岗位，使用播音名肖霞。主持黑龙江人民广播电台新闻性综合节目《早餐前后》，现为黑龙江人民广播电台新闻广播新闻主播，主任播音员（副教授）职称。
承担黑龙江人民广播电台广播作品创优工作，主播主持的《北狮黑豹论英雄》、《998新闻纵横》、《早间新闻》、《阳光行动》等近20个作品获中国广播新闻奖一等奖，《早餐前后》节目获全国广播十佳新闻栏目。
采写并主播的《一位盲人按摩师的故事》获黑龙江广播奖一等奖。《亚冬会特别报道》获第三届亚冬会好新闻一等奖。
长期担当黑龙江人民广播电台大型节目的现场直播主持工作。1991年《洪峰到来的时刻》、1997年直播《香港回家了》、1998年哈尔滨防洪纪念塔前现场直播《军民携手抗洪峰》、2004、2005、2006年在哈洽会展馆现场直播《哈洽会特别报道》、2005年直播《让冰城回味这一刻》等等。
撰写的论文《主持人素质的提高有赖于广播电视改革的深化》发表在《中国广播电视学刊》1993年底3期。
《节目主持人在广播改革中的作用》在《黑龙江广播》1993年第四期发表。
《播音员做主持人后如何发挥自身优势》在1995年中国广播电视学会播音主持年会上宣读、交流。
《主持人节目中“情”字的重要性》在1996年黑龙江广播电视学会播音主持研究会年会上宣读、交流。
《广播新闻节目主持人的成长路径》在2004年中国广播电视学会播音主持年会上做重点发言。
1996年，通过国家普通话等级测试“一级甲等”，取得“国家级普通话测试员”资格。承担全省广播电视系统电台、电视台播音员、主持人的普通话等级达标培训和测试工作。
2003——2005年受聘哈尔滨师范大学艺术系播音主持专业，讲授播音主持专业课。
2006年受聘黑龙江大学新闻学院，讲授播音主持专业课。
石瑾娜，女，1964年出生，中共党员。1984年参加工作，大学本科学历。1995年被评为特级教师，1997年被破格评为中学高级教师。现任哈尔滨市师范附属小学校校长。
她从教22年来，爱岗敬业、勤奋耕耘、潜心教研、科学管理，工作成绩卓著。先后被评为全国优秀教师，数学学科国家级骨干教师；在全国小学数学专业委员会评为先进工作者，是黑龙江省数学“十佳”教师；被黑龙江省教委授予首批“神内良一”奖；评为黑龙江省“三八”红旗手；获第六届哈尔滨市有突出贡献的中青年专家称号；1998年5月哈尔滨市教育学院在我校召开“石瑾娜教学风格研讨会”，全市推广教学经验，被哈尔滨市树为名师。被评为哈尔滨市首届“十大杰出妇女”，是黑龙江教育行业拨尖人才；曾被团市委授予“哈尔滨市新一代创业人标兵”，并获“五四”奖章；荣获黑龙江省首届“现代园丁”奖称号；8次荣获哈尔滨市优秀教师；荣获教育系统模范教师称号，多次被评为教育系统优秀共产党员、哈尔滨市教育系统现代技术教育先进工作者。2005年9月，被哈尔滨市教育局授予“20名师”，并评为哈尔滨市模范教师。
作为学校的领导，石瑾娜同志时刻以党员的标准严格要求自己。能吃苦，不怕得罪人，积极协调妥善处理好教师们在工作中的各种关系，在学校的工作中树立一种正气。工作中，她常常告诫自己：多看，多听，多学，多做；敢想，敢说，敢管；对待同志一碗水端平，虚心去学，诚心去说，信心去做??这是她做人的原则。在工作中，真正做到身正为范，在品格上、行为上做出表率。使同志之间做到互相理解、互相支持，相互信任、相互合作。增进同志之间的凝聚力。对待年轻教师上，更是耐心、鼓励，用自己的人格魅力去感染每一位新教师。
作为一名新时期的校长，她加强自身的思想政治水平、提高自身的业务水平。每天坚持必读《人民教育》、《黑龙江教育》等一些教育刊物，学习“新课改”方面的书籍，提高教学业务水平。近期所编写《新课程学习指要》、主编《资源与评价》等书籍已由黑龙江省教育出版社出版。新课改文章《感受数学的力量与乐趣》发表在《人民教育》上，并作为黑龙江省小学教师新课标解读指导材料。《让数学课堂焕发生命的力量》及《陶醉在金秋》发表在《黑龙江教育》上。并先后指导多位教师在《黑龙江省教育》上发表新课程文章。
同时，承担国家教育部的特级教师实验课题《在数学课堂教学中，培养学生主动学习、主动探索》已经结题。组织部分教师参与市级计算机实验课题将要结题。
石瑾娜同志担任校长后，她不断的探索与创新，坚持“育人为本，质量立校”办校思路的同时，努力创建博学严谨、开拓创新的教育环境。她提出了争创质量第一，学生第一，教师第一的办学目标；提出了坚持科研兴校，坚持以艺术教育为突破口的精神文明建设，实施以人为本的素质教育，促进学生全面发展，创办高质量的省级标准化小学校的办学方向。学校未来五年发展的总体思路是：以全面实施素质教育为核心，以培训提升教师综合素质为主线，以促进学生全面发展为重点，深化改革，不断创新，努力开创民主和谐、尊重宽容、发展进取的校园新局面。
1、提高教师队伍素质，培养出一支博学严谨、开拓创新的教师队伍。
作为一所拥有年轻教师队伍学校的校长，她特别注重对青年教师的培养。定期对青年教师进行考核，粉笔字、钢笔字、计算机应用能力，样样都得过关。为了实现教学资源共享，她在学校成立了数学教学研究会和语文新苗研究会，设立了研究会的网站，教师们可以在研究会中交流思想，学习先进的教学理念。她还提出了“一人备课，大家共享”的备课方式，减轻了老师的负担，节省出大量的时间来钻研教材、教法，分析学生学习心理，写出教学反思。老师们都建立了资源包，在办公室可以互相学习。
新课改对于任何一位教师来说，在实施教材中难免遇到一些困惑。对此，她提出每位教师要善于发现总结教学中存在的问题，注意找出不足，积累经验。还设计了一份“困惑就是收获，思考就能成功”的表格，让大家填写。及时记载了教师在课堂上“困惑的地方，学生出现的问题，处理的方法，反思与收获”等。教师们说：“我们在困惑中收获了经验”。市教育学院培训部的领导到我校听课，对新课改工作非常满意，2003年11月在附小召开全市教师培训工作现场会，推广经验。我校教师的新课程培训工作，得到了领导的赞扬，成为全市新课程改革的引领者。
为了提高教学质量，校长、教导主任每学期都要深入到课堂听课，不少于140节。定期抽查各班的作业，检查教师的批改情况。每个月学校对学生学习情况都要进行一次能力测试。测试后，教师都要分析自己班存在问题。全校教师形成了“严谨、慎思、务实、创新”的教风，学生形成“乐学、善思、求异、创新”的学风。
3、坚持育人为本，培养研究型学生，促进学生全面发展。
她结合新课程改革的精神，对学生的作业进行改革，形式上追求新颖，内容上体现个性化、生活化和社会化，让学生全方位参与，在情境中利用熟悉的材料来挖掘和展示自己的潜能。如《为树做名片》、《家乡哈尔滨》等。并根据一、二年级学生的年龄特点，为他们布置了《动起手来种蒜苗》、《看冰灯》等寒假作业，得到了家长的认可。
她改革了学生的期末鉴定，完善了评价制度。把对学生的评价分为：学生的阶段性评价、总结性评价既期末学生综合素质评价的标准。对学生进行每月《自我评价》，开展了学生自评、互评。在自我评价中，孩子们懂得了一分为二的看问题，学会了分析自己，学会了怎样寻找自身的差距，树立了自信心。她还设计了《留下我成长的足迹》成长记录册，记录了孩子们成长的足迹。
2003年1月，她对师范附属小学用了几十年的“期末鉴定”进行了改革。用《学生综合素质报告》来代替传统的鉴定，从学会做人、学会求知、学会创新、学会健体、学会劳动、学会审美等几个方面，对学生进行评价。评价分学生的自我评价、生生互评、教师评价。根据评价的结果，学生被评为“星级少年”，最高是“五星级少年”。这项活动，在2002年10月22日的生活报的头版以《自己快成长，关心他人有礼貌，师范附小学生每月自我评价》为题，进行了报道。她为学生设计了丰富多彩的综合实践活动，挖掘学生潜力，培养学生全面发展。如设计创意写话本、大家都说英语、“轻松晨会”、成语接龙与古诗诵读等活动。
2005年9月，我校松北校区如期开学。自建校至今，无论是校园环境还是学生面貌都有了可喜的变化。她为了给松北孩子们的发展铺好第一块基石，江南江北地不停奔波，校园里到处都留下了她忙碌的身影。她在松北校区成功举办了松北校区第一届文化艺术节。分为三个阶段， “人人争当小书画家”为主题的书画比赛、 “快乐班歌伴我成长”为主题的班歌比赛、“我运动，我健康”为主题的广播操及跳绳比赛。每次活动都为学生搭建展示自我的舞台，老师和学生共同参与。
为了激发孩子们的读书兴趣，养成博览群书的习惯，她还提出在学生中开展争当读书小博士的活动，以读书本书累计进级分别为学士、硕士、博士，鼓励学生多读书，读好书。并拟投资十万为松北校区的孩子购买图书，建立一个“读吧”小屋，让孩子们在读书中增长知识。
在短短的九个月中，松北的孩子们学会了一套广播操和三套韵律操。在美丽的冬季，利用自然条件，松北校区在她的带领下开展了“快乐的冰城娃”的系列活动，在操场浇出一块冰场，组织学生抽冰尜，打出溜滑，做冰雕。2006年4月29日，我校两岸三地的4800余名同学，在师大体育场，成功地召开了运动会。松北校区的学生表演的节目受到了一致的好评。
2006年4月份，她在松北校区投资20万进行校园绿化，为孩子们开辟了劳动实践基地，建起了“七彩果蔬园”，老师和孩子们一起播种，浇地，体验劳动的快乐。在校园的林荫路上课间小憩，孩子们在这和谐的校园中健康快乐地成长。
2005年12月21日，在松北校区成功地举办了“走进课堂，亲近孩子，创和谐校园”为主题的家长开放日活动。2006年6月2日，举行了以“和谐的校园，互动的课堂，让每个孩子健康快乐地成长”为主题的教育教学接待日活动，得到了前来参加活动的省教育学院、哈尔滨市教育研究院、松北区教师进修学校的各位领导及新闻媒体的赞扬。
石瑾娜同志怀着对党工作的满腔忠诚，对教育事业无私奉献的坚定信念，由一个普通教师成长为一名优秀的小学校长。她人格高尚，廉洁奉公，胸怀坦荡，时时处处以党员的标准来严格要求自己，模范地执行各项法律法规；讲究领导艺术，遵循教育规律，科学决策，锐意创新，为哈尔滨市师范附小的发展作出了突出的贡献。
王丽同志系兆麟小学校长，主抓学校教育教学工作。多年来，她用务实、创新的精神科学管理，煅造了一支品德的高尚、业务精良的教师队伍；她能从德育入手，抓实验、探新路，使学校形成了“德育为首，全面发展，教有特色，学有所长的办学特色。
在哈尔滨这块瑰丽的黑土地上，涌现出一位人们公认的数学女杰——她就是黑龙江省“十佳”之一的数学特级教师，哈尔滨市兆麟小学校的王丽。在1 99 O年的哈尔滨市数学观摩课上她展露头角， 1 99 1年在小学数学大奖赛中获优胜奖，1993年哈尔滨市数学课大赛她的《数学学科大循环计算》获一等奖，1993年在哈尔滨市“优秀数学课’’评选中她的一节数学课《小括号》一举夺魁，在黑龙江省数学教学大赛中她成为优胜奖的第一名，1994年她的公开教学《两步计算加减应用题》在哈尔滨市获一等奖，同年她被评为黑龙江省小学数学学科最佳教师。1995年王丽老师被聘为“小学三、四年数学电视讲座”主讲， 1996年在黑龙江省小学最佳教师教学观摩会上做数学课一节……
王丽自担任数学教学工作以来．除刻苦钻研教学理论、学习他人的教学经验外，还在实践中探索规律．改善教学方法．对提高教学质量，起了重要作用。王丽在培养学生能力方面有独到之处：在课堂上她注重运用直观教学，提高学生的形象思维能力。遵循小学生的认识规律，为学生创造实践活动的机会，让学生在操作、实践、观察当中来增强感性认识。她将直观与抽象有机的结合起来，既发展了形象思维能力苦也为抽象思维打下了良好基础。在教学中她善于运用数量间的内在联系，培养学生的思维能力。她对学生进行的训练，主要体现在思维的准确性和逻辑的严密性训练．思维的灵活性训练，以及思维的创造性训练。她参加的市、省大赛课中，具体体现了上述教学思想，受到了专家的好评。
教研不已、笔耕不辍，以教研促教学，以教学带科研。她融知识传授、能力培养、智力开发为一体的教育教学科研论文，有十篇在全国和省市教育刊物上发表和会议交流。在教学中她注重经验的总结和积累，以验证学习的教学理论实践情况，从而不断提高教学质量。她形成了自己独特的教学风格和严谨的教学作风，并写出了《低年级应用题教学中的直观与抽象》、《几何教学中学生空间观念的培养》、 《应用题数学中思维能力的培》养、《论技影在教学中的地位与作用》等论文，分别获得市、省优秀论文一、二等奖和优秀论文奖，并在《小学教学研究》、《教育探索》等刊物上发表。
王丽老师是从教育一线工作中不断成熟起来的。王丽担任班主任期间，言传身教，寓德育教育于教学中，她每天提前一个多小时到校，迎接学生进教室。为了设计好每一节课，经常工作到深夜。自己的孩子病了，打完针就送到幼儿园，从不因为个人之事影响教学工作。辛勤耕耘，硕果累累，她的工作成绩受到各级党政和教育部门的肯定。多年来，王丽在数学教学中取得了优异成绩，做出了突出的贡献，先后获市优秀教师、教学骨干教师、教育系统劳动模范；省数学“十佳教师”之一、教育系统劳动模范等光荣称号。王丽老师1995年7月获得黑龙江省特级教师光荣称号、1993年黑龙江省教育系统劳动模范光荣称号、1996年获得黑龙江省帕弗尔优秀中青年教师奖、2000年获得黑龙江省中小学教师继续教育先进个人；1996年获得哈尔滨市三级功勋教师光荣称号、1998年获得哈尔滨市二级功勋教师光荣称号、1993年获得黑龙江省教育系统劳动模范光荣称号、1993年获哈尔滨市舒而美恩师奖、1989、1992年获哈尔滨市优秀教师；1987、1988、1994年被市教育局记大功、1996年《哈尔滨日报》登载了她的事迹、1995年《红烛辉煌》一书登载其事迹、1996年《小学数学教育》登载其新秀人物介绍。
任校长职务以来，王丽同志以强烈的事业心、责任感和敬业奉献精神，激励全校教师勤奋钻研，开发教学教研，优化育人环境，努力实施素质教育，为学校全面创优而奋力拼搏，使学校的各项工作都取得了优异的成绩。 在学校教育教学管理中，王校长始终认为创新是兆麟小学发展的必由之路。始终坚持在创新中发展。在教改中，针对过去备课中存在的弊端实行了备课改革；为了适应课程改革的需要，实行了课堂教学改革；针对学生评价的单一性，实行了多元评价改革。
为了使教师迅速更新观念，投入到新课改的实践中。她把教师培训放到重中之重的位置，她亲自为教师剪摘资料，亲自给教师辅导，把理论培训放在首位，采用自学与辅导相结合。在她的影响下，教师们把参加培训视为自觉的行为。其次，王校长狠抓教师现代信息技术培训，她认为一名教师如果不能掌握现代信息技术，那她必将被淘汰。学校每周有两次信息技术培训，她都和教师们坐在微机前，共同学习研讨。在2000年，学校45岁以下教师全部通过市微机中级考试，部分教师已通过计算机高级考试。教师们信息技术水平的提高，使学生信息技术能力也得到提高。
同时王校长更是加强课堂教学技能的培训，使教学与教研结合起来，在反思中实践，在实践中反思，培养了一批优秀教师。几年来王丽校长为了带好年青教师她常常是与青年教师一起研究、一起备课，将自己的全部经验毫无保留地传授给他们。在教师的办公室里时常可以看到王校长的身影。班主任的工作十分忙碌，为了不影响青年教师的工作，王校长常常是牺牲个人的休息时间指导青年教师。不仅如此，在2003年的冬天王丽校长的腰病又犯了，这一次真是来势汹汹，医院几次把电话打到学校，让她卧床休息。可是王校长硬是不耽误一次与青年教师的研讨，望着校长拖着半面身子在校园里“挪动”的身影，青年教师悄悄地擦干了眼泪，用饱满地激情上好每一节课……
就是在王校长的感召下，青年教师迅速成长起来，王校长指导了宋方方老师的《我们眼中的环保》一课在黑龙江省做示范课、指导张宏伟老师《詹天佑》一课获黑龙江省一等奖、指导刘焕梅老师《落花生》一课获黑龙江省一等奖、指导孟春焕老师《好诗大家读》获黑龙江省一等奖、指导唐晓波老师《关注911》在省里做观摩课、指导焦红蕊老师《詹天佑》一课在哈市“翱翔杯”语文教学大赛中获一等奖、指导张琨老师在哈尔滨市“雏鹰杯”做观摩课、指导王霞在哈尔滨市“雏鹰杯”做观摩课、指导黄海容老师的《面积单位的进率》、《组合图形的面积》在哈尔滨市“苗苗杯”“探索杯”教学大赛获一等奖、指导张海凤在“而立杯”做《奇妙的圆》一课获一等奖、指导杨宇航老师在哈市“注提”教学展示会做观摩课、1998年在名优教师送教下乡交流会上做课一节。
多年来，她坚持科研促学校改革、促学校发展。在她的带领下，学校承担了五项国家级、省、市级课题实验。在各项实验中她始终坚持实验的基本原则，深入到实验第一线，从理论到实践积累了宝贵的经验，取得了丰硕的成果，学生的综合素质有了显著的提高。她带领教师开展了语文综合实践课——“颂读中华古诗文”活动，组织教师编辑了适合各学年段学生特点的校本课程教材，使学生从小受到熏陶，并从中懂得了做人的道理，此项活动受到国家教委、省市领导及家长的高度赞誉。
王丽同志2002年参加国家级“小学骨干校长研修班”培训、2001年获国家级“古诗文颂读工程”先进工作者；2001年获黑龙江省教育科学规划重点课题先进个人、2000年参加黑龙江省“九五”期间小学校长高级研修班培训、2002年获黑龙江省“注提”教改先进个人；2002年获哈尔滨市“九五”教育科研先进个人、2004年获哈尔滨市信息技术教育先进个人。2002年在全国小学作文研讨会上发表论文获一等奖、2003年论文《提高教师育人能力，切实提高教育实效》获国家级奖励、2003年论文《在反思中提高教师的综合素质》在全国中小学整改论文评比中获二等奖、教学设计《体积与体积单位》获国家级二等奖、论文《数学活动课初探》选入国家级刊物《现代教育丈萃》、《体积与体积单位》获国家级二等科研成果；2000年《勇于创新是素质教育的基本内涵》获省级一等科研科研成果、1993年两篇在黑龙江省教育探索上发表、1987年论文《低年级应用题教学的直观与抽象》获省级论文二等奖、论文《情感素质教育是提高数学教学质量的关键》获省二等科研成果；2000年在哈尔滨市《小学数学教学研究》上发表论文一篇、论文《发挥数学功能，注重学生思想素质提高》获市级三等奖、论文《谈幻灯投影作用》在哈尔滨市电教学习班交流、2003年获哈尔滨市第四届校长杯优秀征文二等奖。
近几年来，在王丽同志的直接领导下，学校取得了以下荣誉：哈尔滨市教育系统先进集体标兵、哈尔滨市教育系统德育工作先进集体、哈尔滨市教师综合素质培训标兵单位、国家级哈尔滨市“九五”科研先进集体、被市教育局科研管理处、市规划办评为“科研先进集体”，被命名为“市多媒体示范学校”、“信息技术实验学校”。
面对这些荣誉，她深情地说：“这些荣誉，没有一项不体现着党的培养，老师们的支持，学生、家长们的配合。这只能视为昨天。为了攀登明天和今后的数学教学高峰，我要加倍努力。”
宫爱萍，特级教师，教龄20年，中学高级教师，本科学历，中共党员。现任哈尔滨市继红小学副校长，被聘为全国小语青联会会员、省教师研究会副会长。曾获全国第二届中青年教师阅读教学观摩大赛一等奖，并先后获得省小学语文学科“最佳”教师，优秀教师，省第三届“中小学青年教师现代园丁奖”，市教育系统模范，市“十大杰出青年”提名奖，市帕弗尔中青年奖等多项荣誉称号。有多篇著述论文在各级专业刊物发表或在省级科研成果评选中获奖。
在教育教学工作中，她勤奋钻研，是一位始终走在教改前列的全国名优教师。她将对学生，对教育事业执着的热爱融入对语文课堂教学改革睿意创新与探索。在多年的语文教学实践中，形成了“发展语言，培养思维，陶冶情感”相统一的教学特色。她的课堂教学特色是“三多”：课堂学生自学时间多，学生自我实践多，语文训练多。并将发展思维与发展语言相统一，创造性地使用教材，培养学生良好的思维品质。课堂教学中，有情有景，令人陶醉，深得学生的喜爱和家长们的敬重。多年来，她先后做国家、省、市级观摩教学百余节，得到了专家、领导的赞赏，赢得了同行的敬佩与良好的声望。
她以自己勇于克服困难，坚韧不拔的毅力，敢于攀登高峰，对教育理想执着追求的热情，感染带动着身边的教师，为全校教师中树立了名师的榜样。她热情扶助青年教师成长，将自己的宝贵经验毫无保留地传授给青年教师，培养带动了一批青年名优教师的成长。其中王京老师被评为语文学科骨干教师，区“十大名师”并被选派参加了国家级骨干教师培训班的进修。指导姚丽娟教学的《 》一课获全国小语阅读教学大赛一等奖，姚丽娟老师本人被评为省及语文学科骨干教师。指导潘红梅老师教学的《》一课作为市级示范课，得到了一致好评，潘红梅老师作为拔尖人才被破格评为中学高级教师等等。在她的引领带动下，继红小学形成了一支优秀的名优教师团队，协同发展，成为促进学校工作整体发展的中流砥柱。
二、学校发展中，她是一位建构学校优质教学管理体系的探索者
走上领导岗位后，作为主管学校教学工作的副校长，她以丰富的实践经验和深厚的理论积淀为支撑，勇于创新，结合学校“追求优质教育，实现主动发展”的办学宗旨，努力建构学校优质教学管理体系。
作为哈尔滨市新一轮基础教育课程改革的试验点校，学校首先要面对的是师资培训问题。宫校长首先自己学习在前，研究在前，指导在前。采取多种灵活的培训方式，提高师资培训的实效性，努力创设一种学习化的氛围，关注培训是否有利于教师的主动发展，是否有利于提高教师的专业技能。探索出七种富于实效的培训方式，即：“教学反思式”培训、“案例分析式”培训、“问题研究式”培训、“对话交流式”培训、“主题参与式”培训、“合作参与式”培训、“课题答辩式”培训。通过形式多样，内容丰富充实的培训，教师们的精神面貌、观念意识都发生了翻天覆地的变化。走过了由困惑不解——逐步理解——实践应用，这样一个不断升华的过程。为全体教师顺利走进课改，奠定了扎实的基础。
新课改为教育创新提供了良好的契机，而作为课改主阵地的课堂教学必须与新课程共同创新。依照建构主义原理，从教学目标、教学过程、教学评价、课程资源开发四方面进行构筑新课堂教学体系，让学生学习的过程成为学生个体有目的的主动建构知识的过程。
教学目标：做到“四让”，让学生主动参与学习过程；让学生敢于质疑，发表自己的见解；让学生积极主动地发现与创造；让学生进行自我评价。
教学过程：强调 “四改变”“三不教”。努力为学生创设一个主动参与的教学环境，培养学生在自己已有经验的基础上，生成知识，建构属于自己的知识，培养学生的创新精神和实践能力。
“三不教”，不教那些学生自己能弄懂的知识；不教陈旧、落伍的知识；不教那些和生活实践远隔千里的知识。
（1）改变以往只单纯重知识的传授、技能的形成,重难点的解决为重视三维目标的融合,乐学情景的创设及善思能力的培养。
（2）改变以往教学只单纯重视理解教材,理解编者意图,一成不变地教教材的状况为理解教材,大胆重组教材,灵活多变地使用教材教。
（3）改变以往教学只单纯站在教师的角度考虑怎么教,使教案细化优化,建立单纯传授知识的课堂为站在学生角度想,他们会怎么学,怎么思考问题，引导学生积极参与学习过程，建立充满生命活力的课堂。
（4）改变以往教学只单纯关注本学科领域的知识,不敢越雷池一步的状况为注重学科间的整合,关注学生的全面发展。
教学评价：在课堂教学上对教师的评价做到“五转变八统一”。“五转变”是：由以评价教师教什么为主转向以评价学生学到什么为主；由只看教师个人的水平转向看师生如何互动交往和共同提高；由只看教师教学语言和板书转向看教师如何激发学习的兴趣和引导学生去体验与经历知识形成过程；由过去的单纯看问题的设计、提问人数的多少转向看师生提出问题和回答问题的质量；由过去看教学效果只注重学生对知识的掌握转向看学生综合素质的提高。“八统一”是：课堂教学目标的确定与新课程培养目标的要求相统一；课堂教学“三维目标”的融合与统一；教学设计与学生民主参与相统一；综合运用各种教学方法与现代信息技术手段整合的统一；学科自身知识与其它学科知识相融合统一；引导学生学会独立学习与合作学习相统一；引导学生进行书本学习与参加实践活动的统一；面向全体学生与关注个体差异相统一。
在对学生的评价中，提倡“四原则”——即在评价上始终体现了发展性、多元性、开放性和生活性的原则。我们要求教师对于学生的评价不能是一般的生活经验的判断，应该用客观、发展的眼光关注学生的全方位体验与发展，发挥评价真正的教育功能。使学生跳出死记硬背的“苦海”，学得生动活泼，并能学以致用，成为具有创新精神和实践能力的人才。
宫校长认为，如同学生的成长是他自己的事情一样，教师的职业成长也是外在价值引导下的自主完善的过程。只有注重激发教师的自我提高动机，调动教师积极的自我反思与实践，使其以主体身份投入其中，教师的教育教学观念、教育教学行为和能力才会有本质性的提高。借鉴美国心理学家波斯纳提出的教师成长的公式：成长=经验+反思。宫校长就如何发挥反思对于提高校本教研的质量，教师应反思些什么，怎样培养反思型教师等问题进行了深入的研究与实践。我校的教师反思前后经历了三个过程，即：
（1）教后记式的反思。从参加人员上看，有个人反思、集体反思、师徒反思。从教学时间段上看，有一课反思、单元反思、周反思、月反思，从教学内容上看，有对教学方式的反思、对学生评价的反思、对教材处理的反思等等。反思中们教师结合工作实际，共提出了近百个研究问题，在后续的研究中尝试着解答了其中的42个问题。大量的反思为教师们的观念从“量”到“质”的飞跃做了坚实的铺垫。
（2）主题案例式反思。这是一个反思由“量”的积累到“质”的深度推进过程。结合着教师们提出的近百个问题，学校为全校教师搭建了多个有效平台，如骨干教师每月的主题研讨是各级骨干教师重新审视自身的教学理念、获得再提升的平台；青年教师每月的案例分析使他们理性的学习他人经验、批判的接受传统做法、尽快成长的平台；每周二例会上全校教师二十分钟的课改沙龙则是全校教师获得最新信息、分享实践快乐、提高综合素质的大平台。正是在这些多层次的平台上，教师们先后对一些新课改中的热点、难点问题进行了深入的探讨与反思。通实践、交流、反思、再实践、再反思的过程，老师们对新课程的理解更深入了。主题案例式的反思使大家感到了由个体反思过渡到群体的、主旨鲜明的、具有研究性质的反思的收获。
（3）课题研究式反思。从而也启发我们进一步思考，如何使反思对教师的成长起到专业引领的作用，使教师真正成为研究者，因为教师的反思只有当理论和实践能够以一种统一的方式被教师自我看成是有问题的时候才是可能的。于是，我们把科研课题的研究与反思紧密结合起来，各学年、各学科成立科研课题小组，把传统的学年研究课定为“课题式反思性研究课”，在备课、上课、复课、评课一系列环节中都要结合本组的科研课题进行反思，求得科研的实效，使反思向纵深发展。
通过对“鲇鱼效应”的认识，将教师评价重新定位，变比较选拔为激励促进。提出了“一群领跑的人”的观点，出台了校内职级双轨制，为全体教师设计了这样一条奔跑的轨迹“合格教师——成熟教师——优秀教师——明星教师——专家学者型教师”，每位教师根据自身特点设计自己的教育人生，不断超越自我，向更高的目标迈进。我们每个学科都有教师被确定为星级教师，实现了学校内部各学科的整体均衡发展，没有一个学科一个老师落队，带动教师基本实践能力的整体提高。一个集体中的名师，对于整个集体的辐射和带动作用是不可估量的，他们随时都会提醒周围的人，跟紧了，谁也不要掉队，超过我，交互领跑，向新的目标奔跑。
为给每位教师展示教学特色提供广阔的空间，学校特别设立了每年一次的“创新杯”教学大赛，“不求完美，但求特色”，激活了每位教师的教育个性与潜能，教师的积极性被激发出来，或严谨或轻松或幽默或沉稳或扎实或新颖……使每位教师的教学个性得以体现。仅近两年来，我校就推出了的课堂教学国家级9节、省级23节、市级45节、区级223节，都取得了可喜的成绩，先后有两位老师在国家级教学大赛中获奖，一位在省级教学大赛中获奖，三位老师在市级教学大赛中获奖，在连续十年的教学百花奖大赛中，我校的参赛人数获奖层次均居全区之首。在具有生命力的课堂教学中我校的教师快速成长起来，目前学校有国家骨干教师3名，省骨干教师16名，市骨干教师27名和区骨干教师35名，各学科均有省学科带头人，形成了具有发展潜力的教师群体，他们用各自鲜活的课堂教学来诠释一个生动的继红特色！
作为主管教学工作的副校长，她是一位建构学校优质教学管理体系的探索者。她以丰富的实践经验和深厚的理论积淀为支撑，勇于创新，结合学校“追求优质教育，实现主动发展”的办学宗旨，努力建构学校优质教学管理体系。创新教师培训模式，积淀教师文化底蕴。创设新课堂体系，彰显新课程内涵。创建交流平台，在反思中提升校本教研。创新评价体系，激活教师的发展潜能。几年来，学校蝉联区教学“百花奖”优秀学校，市教育系统先进集体标兵。优秀的教师团队，优质的教学水平为继红小学赢得了良好的社会声望。
李志海，男，党员，生于1974年2月，1993年7月毕业于哈尔滨市师范学校，1993年7月至今在哈尔滨市继红小学任教。
做为一名新时代的年轻共产党员，一名担负教育祖国下一代的一名普通教育工作者，在工作中，我一直以一个党员的标准来严格要求自己，尽全力完成自己的教育工作。用我的实际行动为我的学生树立楷模，为他们正确人生观的建立留下深深的烙印，了解“人”的真正含义。多年的班主任工作，我经常跟家长说的是这样两句话：①不管别人怎么样，但我一定要让学校这块净土，始终保持神圣。②不管学生的成绩怎么样，但我一定力求让学生学会怎样做人。我就是这样带着我的教育思想和工作理念默默无闻、踏踏实实的工作着。多少次与家长因为一件礼物而促膝长谈，多少次与学生因为一件小事而争得面红耳赤，就是这样，我不但没有得罪家长，更没有伤害学生，反而却受到了家长的拥护和学生的尊敬。
我自1993年参加工作以来，转眼在工作岗位上已经工作了十几年。可以说，这十几年我是与教育改革共同成长起来的。回顾十年的教育历程，我憧憬过、迷失过、失败过、成功过，真是充满了酸、甜、苦、辣。99年我荣幸的成为省级科研课题“尝试发现、探究形成、联想应用”教学模式的实验教师。在实验期间，我的课堂教学和我的个人素质发生了“质”的变化。这一时期我先后荣获了“市电教杯”一等奖；市“苗苗杯”一等奖；市“而立杯”一等奖；省“说课大赛”特等奖；“全国九届整合数学大赛(宁波市)”一等奖。代表课例有“圆锥的体积”“生活中的比”“票据中的数学”“认识分数”。经历就是积累，积累就是财富。伴着新课标的学习与实施，我把数学教学的重心逐渐转移到促进学生全面、和谐、可持续发展上来。教学中不但关注学生基础知识，基本技能的掌握，更注重学生的学习方法，学习过程以及学生的情感、态度、俭值观等多方面的发展。逐渐形在了：“回归生活、创造运用、谨而不据、活而有序”的教学特色。
回顾这十几年，对于我个人来讲，可谓硕果累累，展望未来，面对更严峻的挑战。我清楚地意识到：新课改背景下的小学课堂不再是封闭的知识集中训练营，不再是单纯的知识递延，而是折射出“高智慧学习”方式和能力的一面镜子，我们要让学生在课堂上自主学习，合作探究，思维得以飞扬，灵感得到激发，使我们的课堂越加变得春光灿烂，精彩纷呈。我会在新的起点上，紧随课改不断钻研，让“课改之花”在我心灵深处永远绽放。成为一名与时俱进的优秀教师。
张海宁，男，1971年4月出生，1993年7月毕业于哈尔滨市师范学校，1993年7月至今在哈尔滨市继红小学任教。
1996年6月被评为南岗区社会学科骨干教师、1999年9月被评为继红小学优秀教师、2000年9月被评为南岗区优秀教师、2000年12月被评为哈尔滨市社会学科骨干教师、2001年6月被评为黑龙江省社会学科教学能手、2002年3月被评为继红小学星级教师、2002年9月被评为南岗区优秀教师。
2003年lO月被评为哈尔滨市职业道德先进个人。2003年10月被评为哈尔滨市优秀教师。
2005年被评为黑龙江省骨干教师，并被聘为南岗区兼职教研员。
所作公开课《我爱锦绣中华》在“中华传统美德学术研讨会”教学大赛中获国家级特等奖，《香港和澳门》一课(录象课)在中华传统美德教育研讨会上获国家级一等奖。其他公开课多次在省市区等获奖。所参与编写的哈尔滨小学地方课程《走进哈尔滨》一书已经出版发行。
2000年，我又接受了省级实验课题《小学社会教学中培养学生创新精神和实践能力的研究》的实验工作，成为其实验教师。并确立了自己的子课题——《在“三主两评”教学模式中培养学生创新精神和实践能力》，此课题获省科研成果一等奖，现已结题。
牛志刚，男，1975年7月出生，1994年7月毕业于哈尔滨市师范学校，1994年7月至今在哈尔滨市师范附属小学任教。
本人于一九九四年毕业于哈市师范学校并参加教育工作，一九九八年取得哈师大中文本科学历，二OO三年取得哈工大计算机本科学士学位，现已评为小学高级教师、省级信息技术学科骨干教师、省级信息技术学科最佳教师、省电教能手、市级骨干教师、市优秀教师、市信息优秀教师等。多次参加国家、省、市教学公开课，参赛课，并获得奖励。
在负责我校的信息技术工作时，不断超越自我创新精神扎实工作。在创建学校信息网络等方面做出突出贡献，多次参与设计、建设我校的校园网工作，统已完成师范附小智能数字校园网的一期和二期工程．使我校在信息技术工作方面，取得了阶段性的进步，我校先后被评为国家教育部多媒体网络示范教室、省现代教育技术示范学校、市信息技术教育示范学校、首批绿网教室示范学校。
九八年起承担起全校教师的计算机培训工作，在组织教师学习领会国家“以信息化带动教育的现代化，努力实现基础教育跨越式发展”精神的基础上，有目的地安排教师自学和网上学习，并利用寒暑假培训教师学习微机，通过对教师的培训使其雩扳了基础知识并能利用多媒体电脑制作课件，教师参加市教育局组织的计算机等级考试，全体通过市教局组织的中级计算机考试，现已有40多人获高级证书，受到领导的好评。
在教研工作中，善亏积累教学经验，虚心向他人学习。获国家级优秀论文，篇，获省级优秀论文6篇，获市级优秀论文10篇。积极参与实验课题的研究工作，二OOO年参与教育部国家基础教育实验中心的实验课题，承担计算机学科远程教育拍导网络资源的建设工作。先后参加国家级课题，项，省级课题2项。
“教育是面向未来的事业，选择教育就是选择奉献。”我常用这句话采勉励自己。今后要更加努力铭研业务，更新知识，拼搏进取。面对新的挑战，成绩只能属于过去，奋进者的脚步是无止境的。我将新的起点和目标，不断学习，开拓进取，使我校的信息技术教育工作更上一个新的台阶！
李梅，女，1969年10月出生，1989年7月毕业于哈尔滨市师范学校，1989年7月今至在哈尔滨市师范附属小学任教师，现任教导主任职务。
89年从师范学校毕业，我带着满腔的势情和儿时的梦想来到这满是绿色的净土上，终于，我找到了蓝天下的绿荫，找到了生命的价值，带着始终不变的理想与信念辛勤耕耘18年。
我忠诚于人民的教育事业，兢兢业业、不辞辛苦，把满腔的热情都投入到教学工作中，深得家长和学生们的喜爱十八年来，我最大的快乐莫过于和学生们一起，把爱的种子深深地播洒在孩子们的心田，在工作中，始终坚持师生平等相处的原则，同时遵循儿童心理发展的原则，让每个孩子都体验到老师对他们的关心与爱护，从而使他们积极地主动地参与集体中的每一项活动，真正成为集体中的小主人。我所教班级的最大特点是学生的自我管理能力强，班级极具凝聚力，学生思维活跃，全面发展，没有一个学生掉队。为此，我付出了很多心血。为了让每一个孩子都能在集体中幸福的成长，在平时，注重了解每一个学生的情况，因势利导。善于用心理健康教育的理论去指导自己的教育教学，能够真正的在课堂教学中，渗透心理健康教育，“一份关怀，一份爱”这是我在课堂心理卫生实验中深深感悟到的。陶行知这样说过“真正教育是心心相印的活动，唯独从心底发出来的，才能达到心灵深处。”因此，在教育教学过程中结合心理实验的内容，我先后开展了“师语倾诉”、“心灵交互箱”、建立“家校沟通手册”，同时用日记的形式开展“我和老师说悄悄话”的列系活动。这些活动，就像一座座友谊的桥梁，交流的是知心的话语，倾吐的是真挚的感情，拉进我和学生之间的距离，使我真正走进了学生的心中。在集体中面对孤僻少言的孩子，能与家长及时沟通，并在平时注意观察，总给他们特殊的关照，帮助他们找开心灵的窗户，并号召全班同学都主动、友好地接近他，他一旦有一点点进步就赶紧表扬，甚至还经常给他们开“小灶”，时间久了，他们觉得老师和同学都像好朋友一样，就会变得开朗合群了。
班风不一朝一夕形成的，老师的工作态度和言行对学生的影响也是极大的。因此在日常的工作和学习生活中，我总是率先垂范，事事做孩子们的表率，让孩子们在老师的行动中去领悟做人的道理，这比大声的训斥要灵验多了。我经常带领学生们参加各种文体活动，让学生们在这些活动中感受到轻松和赶快，从而也增进了师生情感。
为了给孩子们带来更多的轻松和愉快，我十分注重为学生们创造和谐宽松的学习氛围，用自己那极富魅力的话语把孩子们深深地吸引。使学生们都能在极短的时间内进入“状态”，从而使学生在心理上得到满足，进而在心灵上形成一股内驱力，这种力量促使学生从主观的意志中汲取感兴趣的东西，利于开展教育，从而达到教育要求。
多年以来，经过不断地努力，取得了较大的成绩，所获荣誉有：中国教育学会《学校心理卫生与心理保健实验》优秀实验教师；中国教育学会《学校心理卫生与心理保健实验》先进实验工作者；省级课题先进个人；省级语言文字先进个人；省级语言文学应有应用管理先进个人；省级语文学科骨干教师；市级语文学科骨干教师；市级优秀教师；市级优秀班主任；市优秀中队辅导员；市优秀共产党员；市优秀普通话测式员；记大功一、记功各一次；并连年获得优秀中队辅导员称号。
“不经一番寒彻骨，哪有梅花扑鼻香。”平时我多读书，勤钻研善思考，不断丰富提高自己。在多年的努力中，获取本科学历，2000年破格晋升为中学高级教师。“九·五”、“十·五”期间，先后参加国家级省级重点课题《课堂教学中渗透心理健康教育实验》、《面向二十一世纪基础教育课程教材改革研究》、《孝敬父母教育专题实验》，均取得显著成绩，现已结题，积极把科研与实验教育相结合，做公开教学10余节。其中国家3节，有：中国教育学会整体改革年会做语文综合实践课《走进冰雪节》、教育部识字教学法研讨课写话《谁吃了密糖》、汇报课《小猫吃鱼》；省级5节，有：观摩课《综合训练二》，教学竞赛阅读课《要下雨了》，研究讨课说话《介绍一件自制的小工艺品》，示范课拼音《复韵母ai、ei、ui》，示范课口语交际《期盼哈尔滨申奥成功》。此外还参加国家级培训两次，考取国家一级普通话测员，顺利通过多媒体课件脚本编写考试，取得让书被省市教育系统聘为普通话测试评委，从黑大师大等大专院校的学生到中小学教师，经我评测的人达到千人以上。多次接受《中央教育台》、《哈电台》、《新晚报》、《新都市报》等新闻媒体的报道和采访。
学会学习和工作才会有时代特色，21世纪人才竞争，机遇与挑战并存，希望与压力同在。这是我的工作感悟。自从毕业，我的奋斗目标就是成为一名学者型和科研型的教师，平时，我善于学习，根据自己的学习实践与思考撰写和发表40余篇教育、教学、科研论文。其中国家级14篇，省级19篇。指导学生发表和获奖作文10余篇，我本人获三次国家级指导奖。此外，还多次帮助青年教师修改案、备课，起到科学带头人的作用，上级领导、学校领导交给的撰稿任务都能出色地完成。我决心在今后的工作中不断进取，树立终身学习的意识，努力开创更加美好的未来。
随着瑞雪的飘临，又一个学期的体育工作就要结束了。在本学期李树森带领体育组在各项工作中取得了优异成绩，受到了上级领导、本校领导的表扬与嘉奖，同志们的工作积极性更加高涨，都纷纷表示在下一阶段工作要更加努力。这使他的信心更加增强，他说：“我要更加努力工作，取得更优异的成绩。”
这就是李树森，朴实无华的语言，在工作成绩面前，从来都是一句话简单代过，从未表现出一点骄傲与自负。和他朴实的外表一样，在工作与生活面前，从来都是默默无闻，踏实肯干；在荣誉面前，从来都是微微一笑，而后又以全新的热情投入到下一阶段的工作中。在他的眼中，学生就是上帝，教育是最神圣的事业，做好工作就是他的天职。在他的生命里，荣誉都是身外之物，而在工作中如何用一颗真心去将一棵棵小树培育成栋梁，才是人生之终极追求。
（一）在工作中，李树森积极拥护党的各项号召，努力构建和谐团队。李树森于本年六月成为预备党员，并倍感无上光荣，同时他也感到了肩上的担子的加重。曾经有一学期，因为人事调动，学校分配了施东红等两名新同志来到体育组工作，而他们对学校体育教学工作根本不了解，这可怎么办？无论如何也不能影响到教学质量。
李树森作为共产党员、一组之长，意识到了身上责任的重大。为此，他采取了“边教边学”的办法。在新同志上课时，李树森就在一旁默默观察，发现了教学中的不足后，就在课下给他们讲解并纠正。同时，在课余时间他积极带领组内同志认真学习“新课改”精神，用新的理念来充实自己，提高自身素质，并将其用于实践教学，从而增强教学效果。学习过后，他带领同志们积极在组内展开研讨，把自己看到教学中的问题或想法与大家共同讨论与研究。他鼓励大家畅所欲言，并根据讨论结果与学校实际情况，拿出好的教学方案，来增强学校体育教学工作效果。
在新的历史时期，他在努力钻研业务的同时，更在不断加强政治方面的学习。他带领组员认真学习党的各项方针政策，胡锦涛等领导同志的重要讲话，使得他们更加快速的成长。组员在思想上、业务上都有了显著的提高，增强了组内综合实力。从而以饱满的热情投入到学校体育教育之中。
（二）作为教学的先锋与学校活动的骨干，他深深意识到学校体育工作是终身体育的基础，“新课标”实施以后与从前有了很大的变化，那么怎么改才能适合新时期的教育教学要求？作为一名学科组长的李树森，对教学的态度将直接影响本学科教学。他采取“观摩与研讨”的形式。他先做一堂观摩课，先讲指导思想与教学设计，而后再请组员评课，这样使组内同志在教学上都有了新的认识。同时他鼓励组内同事根据学校实际、“新课程”的基本理念，大胆改革，不要束缚自己，使得学校体育教学工作有了较大进步，并多次受到上级主管领导表扬。他本人也获得了南岗区首届“教学风格”百花奖，在全区教师观摩课中取得了好成绩，并在全省体育教学比赛中获得了一等奖的好成绩。
2005年九月在宏博世纪广场，学校进行了“访飞希望、祝福祖国”的大型文艺晚会。李树森带领组内同志负责学生进退场、场内安全工作任务，在任务繁重的情况下，他二话没说就带领同志们马上到岗。他深深知道这场晚会对学校意义重大，他对组内同志说；“养兵千日，用兵一时，我们体育组要根据场地实际情况定岗定位，并且多次开会讨论方案，做到周密细致。”最终，在李树森的带领下，体育组出色完成了任务，并受到校领导班子的一致表扬。
学校的体育教学工作是学校的窗口，李树森根据学校实际情况在九月安排复习巩固广播操活动、十月开展跳绳活动、十一月普及踢毽子活动、十二月进行冰雪活动，并且在每次活动比赛后，按各班所取得的成绩颁发奖杯、锦旗、奖状进行鼓励。这些活动既活跃了学校文化生活，增强了学生的体质，又培养了学生自我锻炼的积极性，受到家长的一致好评。间操工作是学校体育工作的亮点，到了十一月他发现个别班级在做间操的时态度不太积极，他根据这一情况及时与组内同志商量意见，找出解决办法，此后决定采取每月评比，并由校长颁发给班任教师流动锦旗作为本月鼓励，到期末累积各班获锦旗次数上报教导处作为班任考核一项；学生的积极性高涨。从此间操情况有了质的飞跃。
（三）在工作中李树森时常反省自己。作为组长他不仅在工作教学中是带头人，更在行为举止上是同志们的表率。说起这一点，许多老师都说，他的以前与现在真是判若两人，他的变化就是我们学习的榜样。他刚工作时，有时工作紧张就出现简单、粗暴地对待他人的现象，面对这点，他深知如果不改掉，他就不能成为一名称职的老师。因此，他不断增强自己的修养，磨练性格，时刻提醒自己，努力使自己成为一名胸怀若谷、不急不躁的教师。
在继续开展好现有的体育工作的同时，李树森设想利用学校的体育馆开创一个校排球队，来增强学校拳头项目与学校特色。除此之外，他还有很多好的设想与大胆改革思路，并将在今后的工作中逐步实施。
如今的李树森，虽已桃李满天下，获得了很多的荣誉，但他的做人风格似乎永远都是默默无闻，脚踏实地。他的心里永远都装着学校，装着学生，装着学生的成长。
他用一颗真挚的心，在教育工作中，不断谱写着动人的篇章。
盛茜，女，97年考入我校，曾担任班长，基本功负责人等职务，表现优秀并在本校光荣的加入了党组织。2002年，于哈尔滨师范学校毕业并分配到哈尔滨市兆麟小学。该名教师刻苦钻研教材教法，并虚心向老教师请教，在各项教学竞赛中都取得了优异的成绩。
（一）做为新教师的盛茜根据一学期的教学经验，发现现在独生子女“以自我为中心，集体观念不强”的弱点。所以在第二学期开学的第一天。盛茜并没有急于讲课而是问学生：“班级是个大家庭，你希望这个家是幸福的还是不幸的？”学生自然说：“当然是希望是个幸福的大家庭。”她说：“怎样使班级成为一个幸福的大家庭呢？”学生说：“为班级争光？”学生说：“听老师话。”于是盛老师说：“班级是个大家庭，一个小家还有很多的家务和矛盾呢，何况我们是个大家庭呢？譬如扫地，擦窗，开灯光灯，收作业本，维持纪律，保持卫生，出黑板报，等等，这些都要人做，假如你不肯我不愿，还幸福吗？学生静静地听着。我继续道：“班级要幸福，还要相互关心，相互谦让。要是你不让我、我不让你的，就不会幸福和睦，譬如排座位一定要坐前排，譬如劳动时嫌多嫌重，等等。”“我坚信我们班一定会成为一个幸福的大家庭。因为这几天班里就涌现出了多位甘为班级奉献的好同学。让我来介绍他们。牺牲自己休息时间出黑板报的钮琳波、邱立芳和周琴同学！为大家赢来一个干净整洁的教室的赵晓军、杨明和许悦同学，让我们以热烈的掌声感谢他们！让我们以热烈的掌声表示自己向他们学习的决心！”掌声中，我和同学的新学期见面结束了。
（二）“ 脚踏实地，大胆创新 ” 盛茜认真学习新教学大纲，以新思路、新方法来指导工作。作为小学数学老师的盛茜十分注重创新，她所带领的班级曾参加过许多的教学比赛并取得了优异的成绩。
2003年，参加哈尔滨市“苗苗杯”数学教学大赛获一等奖。盛茜老师潜心钻研数学教学，在教学方面形成了自己独特的教学风格。她注重对学生能力的培养，加强动手、动脑、动口的训练，在教学中，注重对学生口头表达能力的训练，培养学生举一反三的能力，注重培养学生的学习兴趣，学生的参与积极性较高。
2004年，所设计的《辨认方向》一课参加全国十五课题研究组的评选并获二等奖。
2005年，参加哈尔滨市教育研究员举办的哈尔滨市小学信息技术与数学学科整和说课比赛。所设计并展示的《长方形与正方形》一课获一等奖。该课的教学设计及反思还在哈尔滨市数学学科骨干教师培训上做了汇报。
2005年10月，参加了由全国中小学教师计算机教育研究中心举办的全国中小学教师信息技术应用能力大赛获一等奖。
盛茜老师时刻注意自己的言行，做到“言传身教”，对学生采取严与爱相结合的教育方法。她常利用课间，晚自习或班会给学生讲解一些名人典故，培养学生的自强意识，为了提高学生的学习成绩，她规定学生每天7：00点到校上早读到晚5：？00退校。由于学校离家远，她自己6：00就得从家里出发，无论严寒酷暑，从不迟到。白天她挤时间给学生补课辅导，针对每个学生的具体情况，和家长一起找原因，想办法，逐一帮助开导。对每一名学生的进步她都看在眼里，喜在心上，有时学生的一点点都会让她高兴得象个孩子似的欢呼雀跃。她把自己的喜怒哀乐和学生们紧紧连在了一起，以至学生们都说：“盛老师不仅是我们的老师，也是我们的朋友！”
（三） “让每一朵花都绽放得最美、最香！永远做孩子的朋友。”这是盛茜最愿意说的一句话。盛茜用赞许的目光看学生的进步， 用宽容的目光看学生的失误，用慈母的爱关心学生的生
成长岁月铺路石 ，小学是每一个孩子成长岁月的启蒙阶段，小学教师也正是扶持着学生攀登知识高峰的一块块基石。盛茜就是用自己的心血，为孩子铺就了一条通向幸福与成功的路。 自2002年参加工作以来，盛茜就一直担任小学数学教师的工作并以她优秀的工作业绩得到了学生和家长的好评。家长们都说把孩子让盛茜教，他们一百个放心。 盛茜深深理解孩子成才路上的艰辛。为了当好铺路石，她不断充实自己，起早贪晚挤出一切业余时间备课和学习。她刻苦钻研教育教学理论，认真学习基础教育课程改革全新理念，并在全市带头尝试"小学数学教学新教法，教会学生知其然，更知其所以然，最终达到快乐学习的目的。 多年来的班主任工作，使盛茜深感为人师表的神圣和伟大。盛茜老师怕耽误学生上课生病了也不肯请假坚持回到学生中间。盛茜用自己无私的师恩润泽了一个个渴求知识的心灵。几年的教学实验，使盛茜积累了丰富的教学经验。她撰写的多篇学术论文和教学设计分别获国家级、省级及市级的奖项，并有多篇科研成果刊登在教育杂志上。
（四）随着中国加入 WTO 组织，我们的国家将会面临科技上的新挑战。科技是第一生产力，谁在教育上领先一步，谁就拥有辉煌的明天。作为二十一世纪的教师，她由此感受到自己肩上的担子之重。特别是随着经济的发展，人民生活水平的提高，下一代的生活方式、思想也逐渐发生了变化。为了提高自己的教学认识水平，适应新形势下的教育工作，她认真地参加了学校隔周一次的政治理论学习，贯彻和学习了党的 “ 十六大、十六届四中全会 ” 和 “ 三个代表 ” 的重要思想。她注重学生的思想政治教育 , 坚持把思想政治教育贯穿于教学活动之中。她知道孩子是祖国明天的希望，少年儿童在观念和习惯上接受健康向上的教育、培养高尚的情操、树立完美的人格，无论对今后的发展还是对国家和民族的未来，都具有奠基性的意义。她努力把孩子培养成德、智、体全面发展的人作为她在教育教学上一个义不容辞的责任。
“选择了教育，就是选择了奉献”！这是盛茜老师的座右铭，也是她永远的工作信念！
桃李不言下自成溪！盛茜老师的教育精神与人格魅力终将超越时间与空间的界限，鞭策无数将为教育事业献身的年轻人，用自己的行为激励着孩子们的成长，以动人的形象塑造着整个校园文化……
