为全面贯彻落实学校党委工作部署，开展学习习近平总书记新时代高等教育高质量发展重要论述，建言献策“十四五”规划，土木建筑工程学院党总支积极推动各支部开展集中学习活动，集中学习与研讨取得初步成效。

物理党支部：

9月23日集体学习《习近平总书记教育重要论述讲义》。党支部书记王娜娜领学第一讲《教育事业发展的“定海神针”——坚持党对教育事业的全面领导》；梁红领学第二讲《培养担当民族复兴大任的时代新人——坚持把立德树人作为根本任务》。

通过集中学习研讨，教师们认识到专业人才培养定位要与社会，行业需求相契合，与高质量就业紧密结合，要以“服务国家创新战略”为核心，利用大数据技术，科学合理设置国家战略新兴产业发展、传统产业改造升级、社会建设和公共服务领域改善民生急需的专业。要以“服务地方经济和行业发展”为拓展，突破瓶颈障碍，谋求专业发展。

10月7日集中学习：陶成云院长领学《习近平在全国教育大会上的重要讲话》，强调增强四个意识，坚定四个自信。讨论分析专业定位，就物理系专业发展进行研讨；围绕修订培养方案，做好认证准备进行研讨；围绕以学生为中心，做好学生学业和就业等工作进行研讨。

党支部书记王娜娜领学“习近平总书记高等教育重要论述学习材料汇编”中第28页“教育部关于加快建设本科教育全面提高人才培养能力的意见”，结合专业建设人才培养定位，专业认证标准，专业特色与不足等展开讨论。

   

电子党支部：

9月23日，电子党支部集体学习，首先由党总支书记刘刚结合2020年9月18日学校召开的《加强基层党组织建设、落实意识形态责任制暨开展学习习近平高等教育论述大讨论动员会》会议精神，从大讨论学习的学习目标、学习内容及学习要求进行阐述，要求全体教师参加大讨论，做到人人参与，以学促建，为学校“十四五”规划出谋划策。电子党支部车畅领学《习近平总书记教育重要论述讲义》部分内容，对照理论，检视思想认识。

学习研讨中，教师们结合实际，分别从专业人才培养定位与社会、行业需求的关系、高质量就业、一线高素质专业技术人才培养的要求等方面进行研讨，同时对电子专业发展方向、教学实践、科研条件等几方面进行探讨，及时的发现问题，分析问题，以便更好的解决问题。

10月7日14点，电子工程系党支部全体教师、党员在2317会议室开展第二次集中学习活动。党总支书记刘刚按照学校党委部署，结合电子信息工程系的实际情况，进行了领读学习。党支部书记车畅领学了《习近平总书记高等教育重要论述学习材料汇编》中的《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》的具体内容。学习主要围绕以下内容展开：1.建设高水平本科教育的重要意义和形势要求；2.建设高水平本科教育的指导思想和目标原则；3.把思想政治教育贯穿高水平教育全过程；4.围绕激发学生学习兴趣和潜能深化教学改革；5.全面提高教师教书育人能力等。

集中学习研讨阶段，全体教师们从专业定位，专业短板，提高教师教书育人能力等几个方面进行了探讨。教师们认识到，在教育的过程中，教师是学生们身心发展过程的教育者、领导者和组织者，教师工作质量的好坏关系到年轻一代身心发展的水平和民族素质提高的程度。要把教书育人和自我修养相结合，以德立身、以德立学、以德施教，勇于担当学生们的健康成长指导者和引路人。

建电党支部：

9月30日建筑电气与智能化全体教师开展第一次集中学习，党支部书记任小璐领学《习近平总书记重要论述讲义》部分章节内容，并围绕专业人才培养定位中如何做到与社会、行业需求相契合等问题进行讨论。

老师们研讨中认识到培养应用型人才，要针对生源质量进行因材施教的培养，提高实习实践的比例，从而更好地与社会、行业相契合，具体而言，通过学生竞赛、开放项目、学生科研等多种形式激发学生学习兴趣。专业人才培养定位就是找准自己的就业方向与相关就业岗位，在保证专业传统就业岗位的同时关注新兴领域与新兴专业就业岗位，从而做到与社会、行业需求契合。高质量就业紧密结合需要关注就业方向的相关技术，在培养方案制定及课程大纲制定的时候联系考虑就业岗位。一线高素质专业人才是理论与实际相结合，能够具有较强的分析问题与解决问题的人才培养。结合行业办专业，办专业要了解行业需求，行业发展，技术前沿，这些都是专业定位的依据。脱离行业的专业就如同空中楼阁。从产业需求入手，融合新兴技术，深化、重构各个专业内涵，实现专业人才培养模式创新。以行业需求为导向，密切关注行业发展动态，邀请行业专家来校作讲座，让学生了解行业，热爱行业。专业人才定位为培养应用型人才，以实际工程样例为切入点，让学生针对实际情况结合所学内容进行理解、加深 。通过实际案例培养提高学生思维能力、动手能力。

10月7日建筑电气与智能化全体教师开展第二次集中学习，党支部书记任小璐领学《习近平总书记高等教育重要论述学习材料汇编》中《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》的具体内容。结合专业认证进行研讨。

集中学习和研讨中，老师们认识到专业定位需要综合考虑教指委的指导方向、已认证兄弟高校的专业方向、自身资源优势等内容后形成的专业定位。专业特色要做到一专多能，既满足人才培养需求，同时在专业及相关领域中形成自己的培养特色。专业短板需要学校、学院、专业共同解决。专业认证，有它自己的规范体系，可参照其他申请过的院校，添加自己本校特色的点，还有就是每门课程的目标和达程度定得要实际。以专业认证的标准为导向，分析本校的特色和行业的关系，从教学目标、课程体系及课程内容等方面进行教学改革，突出专业特色。传统的教学设计是以课程为导向的，从通识基础课、学科基础课、专业基础课到专业课。教师只要讲授完课程，学生只要每门课程考试合格，就达到毕业要求。在这种设计中，教师的授课进度和授课质量就成了主要事情，这种就导致了以教师为中心。工程教育专业认证提出的成果导向的教育取向完整的说明了学校定位、培养目标、毕业要求、课程体系、教学活动、师资及教学资源之间的关系：利益相关各方（学生、家长、学校、企业等）的需求决定学校的定位（这个与我们通常所说的以就业为导向不同）；学校定位决定专业培养目标；专业培养目标决定学生毕业要求；毕业要求决定课程体系；课程体系决定教学活动设计、师资及教学资源配置。这是一个由上向下设计，由下向上支撑的过程。专业特色方面，应该以科研为导向，紧密把握当前发展形式，通过对现有产品设备深入研究解决本专业在当前实际应用过程中的疑难问题，进而突出专业特色。专业认证是一套标准体系，我们专业现阶段能做的就是按照该标准要求自己，规范教学体系，形成好的学习学业反馈，向兄弟院校多多学习，积累经验，为以后发展做准备。就业与专业定位、教学质量息息相关。提高学生就业质量，首先要找准专业定位，其次提高教学质量，最后导师针对学生的情况与就业需求，一对一的精准指导。

土木党支部：

2020年9月30日，土木系全体教师进行了第一次集中学习。学习内容为《习近平总书记教育重要论述讲义》，集中学习后，全体教师结合专业人才培养定位中如何做到与社会、行业需求相契合，如何与高质量就业紧密结合，如何理解和落实关于一线高素质专业技术人才培养相关要求，进行了热烈讨论，纷纷发表意见建议。

研讨中老师们建言献策，针对校企深度合作，有效增强专业人才培养的针对性，增加人才输送渠道；一是加大校企“双主体”培养人才机制，培养方案建立邀请企业管理专家和一线能工巧匠共同完善，定位方向对接程度加大；二是校企双方专业共建、资源共享，教师、学生、企业人才等实行互换制度，企业平台和学校硬件资源互通，减小阻碍，培养机制灵活化；三是应用型本科院校服务地方经济，针对性培养人才，增加就业。校内外实训基地是培养适应现代化建设需要的高素质技能型人才的重要场所。一是加大实训基地建设，应集专业教学、技能培训、工作实践、职业鉴定和技术服务为一体，充分满足学生核心专业课程学习和专业实训的需要。二是以行业企业为依托，积极寻求行业企业的技术支持，真正实现学生理论联系实际，有利于学生对理论知识的理解和专业技能的培养，有利于增进学生对本专业岗位的了解，为顶岗实习做好知识和技能储备，提高就业能力。加强专业教师队伍建设，达到高素质技能型人才的培养要求。一是“双师型”教师培养，鼓励校内专业教师到企业实践、考取注册行业专业技术任职资格等，针对企业行业需求。二是优秀的专业教学团队建设，通过举办各类培训、专题讲座和讨论，更新教师的职业教育理念，有效引导教师根据市场和社会需要不断更新教学内容、改进教学方法，依据职业教育的理念制定合理的人才培养、选拔、评价标准和评价制度，推进和深化教育教学改革。

人才培养要定位需求，需要看当今社会的发展，特别是科技及新技术的发展及企业的需求。当今互联网时代，信息化与智能化时代催生建筑行业的变革与创新。住房和城乡建设部《2016-2020年建筑业信息化发展纲要》提出：“十三五”期间，着力增强信息技术集成应用能力，建筑业要取得突破性进展。”建筑业要发展成具有集成化、精细化技术密集型生产方式，信息化与工业化在工程建造领域的深度融合，向着绿色环保的，具有全寿命周期特点。高素质专业人才培养重在企业思考、人才能力思考、社会需求等诸多方面。落实要在学生毕业就业定位，培养的课程体系，实践及毕业课程等等。

据有关调查，建筑行业企业对专业学生综合素质及人才培养有待加强的方面的建议主要有：专业面要进一步拓宽，要有一定的土木工程的基础知识。掌握建筑信息模型的基础知识。加强基础课程教学和计算机应用能力的培养。分析解决问题的能力。增加施工管理方面的知识，增强建筑法规方面的知识教育。跟踪新技术的能力，实践与创新能力。适应环境的能力，吃苦耐劳、脚踏实地的工作作风，敬业与拼搏精神，合作精神。对企业文化、价值观的认同度，沟通与协调能力等。文字及表达能力。针对建筑行业、企业对专业学生的需求，要求学生具有相应的能力，满足社会企业需要。

专业人才培养方案要与企业需求相对应，要具有全过程设计施工管理甚至运营专业能力。在在大三大四就应该设计有施工全过程模拟实践课程，而不是单纯靠不规范不完整的实习实训甚至毕业设计来训练学生，让学生走出去就能适应企业要求，而不是还需要适应1-2年。这需要学生具有建筑结构设计能力，施工组织能力，三维建模及分析能力，预制加工与设计能力，信息化管理技术，机械化安装技术，结构安全、健康监测能力，建造环境感知技术。能力培养要贯穿整个设计课程，可以实战甚至虚拟设计，务必要学生掌握2-3个基本技能适应企业需求。要有针对性的课程，重点能力技能的培养，实践的加强。专业认证是大势所趋，实际上强调以学生为主，结果导向，细化过程，重在能力培养。还要强调做出自己的专业特色，重点培养专业几项突出能力，做强做大。如：测量能力、绘图能力、施工技术组织能力、施工现场管理能力、内业及档案管理能力、预决算招投标能力等。解决方案：重点课程倾斜，如施工技术、施工管理、招投标、测量、绘图、监理档案等。大学期间要培养并具有较强的综合素质修养和基本情怀。现今，无论是本专业还是其他行业，都不想培养缺少基本交流能力，缺少必要的专业技术能力，情感部分缺失的，无进取心的低素质大学生，所以还要综合实物的增加训练。要把真正的交流、讨论、思政、个人展示体现在无论是课堂还是活动实践中。这也是习近平总书记重要报告和新时代社会的必然要求。每门课程要开发锻炼学生听说写能力，思政的思考和亮点，并体现出来。高质量就业方面如何结合。就是前面的素质能力具有了，并具有先一步的直接就业能力，企业会自然非常欢迎。不愁就业。还有，要使学生过硬，还要考虑因材施教、重点突出、多多实践等。

专业人才培养定位中如何做到与社会、行业需求相结合？一、构建面向专业工作岗位需要人才的培养体系。构建面向工作岗位需要的人才培养体系，是各院校教学改革的核心任务。学校应围绕培养高素质、技能型、创新型人才的培养目标，以当地经济发展为契机，加强特色专业群建设；以社会需求为依据，准确定位专业培养目标；以强化实践能力、设计能力与创新能力为核心，确定人才培养模式；以工学结合为切入点，实施“教、学、做”一体化的教学模式；以培养能力和技能为主线，建立以职业能力为核心的岗位课程体系；以校企合作为基础，建立长期稳定的实训基地。这样才能保证人才培养符合当地经济发展的需要，为社会输送大量的合格人才。.加强社会调研，了解社会需求。对当地行业、企业进行调研，了解当地经济发展对人才的需求状况，了解市场需求变化和对人才规格的具体要求，进行职业能力需求分析，剖析确认具体职业岗位（群）的职业能力需要，针对企业需求，调整人才培养方案，把专业培养目标调整到企业需求上来，才能保证职业教育适应当地经济建设和社会发展的需要，为行业、企业培养大量的合格人才。确定与职业岗位相适应的培养目标和人才培养方案。职业教育必须确立与职业岗位相适应的职业教育培养目标和人才培养方案。要加强社会能力和职业能力培养，使毕业生具备胜任岗位资格所需要的综合能力和职业岗位能力。综合能力如价值取向、职业精神、职业信念、职业道德、团队协作、交流沟通、学会学习等，岗位能力目标包括职业能力目标和知识目标，课程职业能力目标必须根据对应的职业岗位（群）的职业能力需求来确定。专业课程内容与岗位技能标准有效对接。1.建立新的课程体系和课程标准。根据市场需求变化和人才规格的要求，应有针对性地调整和设置专业，优化专业结构，使职业教育主动适应区域、行业经济和社会发展的需要。同时，要根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和课程标准，将企业职业标准融入课程标准中，建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量。2.教材内容与岗位技能标准的有效对接。要加强教材建设，与行业企业共同开发紧密结合生产实际的实训教材，达到教材内容与岗位技能标准的有效对接，提升综合实训能力的培养，以职业能力培养为核心，设计课程建设思路，设计教学内容，以工作过程和任务驱动教学，实现工作过程向教学过程转化。

如何与高质量就业紧密结合？

首先，实现大学生的高质量就业需要大学生本人的切实努力。大学生应加强学习，扩充知识储备，增强实践能力，切实转变就业观念。这样不仅能够在劳动力市场有需求的时候满足雇主需求，实现自我价值，甚至还能开创同样光明的职业人生。

其次，实现大学生更高质量的就业，需要高校的不懈作为。一方面，需要高校进一步加强教育教学质量，提升人才培养的质量。对于高校而言，这可能意味着培养计划要修订，课程体系要更新，师资力量要加强，教学水平要提高，教学方法要改进，学习方式要改变，学习资源要丰富，学习支持要提供，社会调查(实践)要当真，毕业论文(设计)要强化，评价体系要完善，教育教学管理既要严格，又要灵活。另一方面则需要高校大力搞好就业和创业教育，增强就业、创业教育吸引力、感染性和实效性，以此提升大学生的就业意识，转变他们的就业观念，激发他们的创业激情。

社会和政府也应给大学生更高质量的就业创造一个良好的环境，包括鼓励年轻人自主创业、自谋职业，提供必要的在政策优惠，宽容创业失败。

如何理解和落实一线高素质专业技术人才培养相关要求？

突破传统的教育思想观念势在必行，传统的“以学生为主体，以教师为主导”的传统教育教学观念面临着新的方法论考验，如何能做到新全面素质教育、更好地发展学生的创新能力、实践能力和沟通协作能力?有能力接受新知识、善于从实践中发现规律，不停自我充电的教师，在之后的学校发展中将起到战略性的作用。

要提高大学生素质的关键在于大学生自身的学习，包括动机职能、行为职能、知识职能等方面不断的追究进步，这要求大学生自己通过书籍、影片、舆论以及可以参加个人能力相关培训等手段学习。

大学生素质教育另外一个因素是外部条件，就是教育。为师，为父母者，都需要加强对学生和孩子的教育和培养，可以同过教学，谈话以及各种其他方式促使大学生不断进步和发展。

10月7日土木系全体教师进行了第二次集中学习。学习内容为《习近平总书记高等教育重要论述学习材料汇编中》的“教育部关于加快建设本科教育全面提高人才培养能力的意见”，集中学习后，全体教师结合专业建设人才培养定位，专业认证标准，专业特色与不足等展开认真而激励的讨论。

通过广泛的行业需求调研以及与相关专业院校进行交流获得需求单位对我院专业培养应用型学生的基础知识、技能需求。实施精准的专业定位，使得所培养的学生基本功扎实，解决问题能力强，进入工作单位快速进入工作角色。专业定位与市场急需紧密结合，应用型人才培养为核心。结合地域特色，开设一些地方特色较强的专业课程，结合建设技术新发展方向动态调整课程设置，使毕业生熟练掌握新技术发展方向与新技能，如装配式建筑体系，绿色建筑，bim技术等。如果动态调整课程设置有难度，建议以增设专业新技术讲座的形式提高学生新技术本领。或者集中优势教学资源开设特长生培养制度，专业培养有能力学生的专项技术技能。以少数精英化的培养模式开展定向培养，突出显示培养效果，探索专业特色培养新方式。

专业短板：以现有师资力量自我培养提高为核心，重点引进新技术发展方向所需人才，补齐专业短板。为了增强学生的实际操作和实践能力，不仅要有扎实的理论知识作为支撑，还需要加强实验（实训）设备设施的建设以及校企协同的实践基地的建设，土木工程的认知实习、专业生产实习和毕业实习是土木工程专业三次重要的直接去现场的实习，把握好现场实习的机会可以有效地使得学生将理论知识和实际相结合。如果不建立完善的校企合作基地，很容易使专业实习变成走马观花的形式主义，学生解决实际问题的能力得不到锻炼。对标专业认证，找准专业定位：根据认证培养标准，强化适合本校学生的目标达成点，寻找适合本校生源的达成目标。突出专业特色：我校土木专业历史悠久，面向施工一线，学生懂理论、会实践、接地气，这是专业的特色。在专业认证背景下更应保持这一特色。专业短板：学生自我学习、终身学习能力培养需要关注。传统土木需要转型，紧跟时代发展。

经过学习和热烈讨论，教师们对土木工程专业建设、人才培养定位，专业认证标准，专业特色与不足等有了深入理解，为专业发展、探索专业特色培养新方式建言献策，积累了意见和建议。

城地党支部：

城地系第一次党支部学习活动

9月28日下午1点30分，城地系全体教师在2329开展了第一次集中学习活动。集中学习以《习近平总书记教育重要论述讲义》部分内容。结合学习研讨了当代教师的教学、科研工作思想导向、如何把讲话精神落实到工作实际等，强调夯实支部建设，完善支委工作职责，为有效开展支部工作奠定基础；做好学生思想工作，各位老师要进一步发挥导师作用，加大与学生沟通力度和频次，掌握学生思想动向，确保学生保持健康的思想状态和积极的学习态度。并围绕做好高质量就业工作进行了讨论。

10月8日下午1点30分，城地系全体教师在2329开展了第二次集中学习活动。集中学习以《习近平总书记高等教育重要论述学习材料汇编》第二部分第三讲内容。陶成云院长结合集中学习内容，和教师一起针对城地系专业发展方向等问题进行了研讨。