小学教育专业设有三个专业方向，分别为小学教育中文方向、小学教育数学方向、小学教育英语方向。该专业突显以下专业特色：

        1.专业建设理念的特色——实践取向

    该专业秉持实践价值取向的专业建设理念，坚持继承、超越与发展，用大学文化融合中师文化精髓，提升专业建设品质，使该专业在继承中发展、创新。

        2.专业定位的特色——综合性、职业导向性

    小学教育专业属多学科支撑的专业，改变了传统高等教育以学科划分为标准的单一学科专业的设计，是一个复合型专业，其专业定位为高等教育体系中以培养高素质小学教师为目标的综合性专业，适应基础教育改革和发展需要的小学教师的职业要求，是该专业建立的社会基础和专业设计的出发点。小学教育本科专业定性在教育、定向在小学、定格在本科。

        3.人才目标与规格的特色——综合化、专长化、个性化

    小学教育专业的人才培养目标是：德、智、体、美、劳全面发展，学有专长，具备小学教育专业知识，胜任小学教育教学工作，具有现代教育观念并能从事教育科学研究的小学教育工作者。人才应具备“三化”特色，即：知能结构综合化、教学技能专长化、敬业精神个性化。培养规格为“2111”，即可胜任小学语文、数学两门主课的教学工作，兼教一门其他课程，带一门活动课程，其中专长一门课程的教学与研究。通过系列性的 “五化”教育活动特色（教学行为模拟化；角色体验提前化；实践活动全程化；技能培养专长化；特长培养个性化）实现人才培养目标。

        4.培养模式的特色——“综合培养、学有专长”的“2+2”培养模式

    小学教育专业构建了以“综合培养、学有专长”为特征的“2+2”的培养模式（先综合后分方向模式，即分段培养模式）和培养方案，为国内进行小学教师培养探索的学校提供了参照摹本。

        5.课程体系的特色——“三性一体”的特征、“多科性、综合性”的特质

    课程体系“三性一体”的特征，即：一是体现本科专业课程体系的共性；二是体现师范教育的个性；三是体现小学教育专业的特性。所谓“一体”，是整个课程体系的构建融知识、能力、素质结构为一体。在此基础上，构建体现“多科性、综合性”特质的课程体系，建立了双轨并行的课程模式，在通识教育课程教学的基础上，坚持学科课程教学和（小学）教师教育课程教学双轨并行的课程模式，保证教师教育的双专业性质以及小学教育的综合性特色。

        6.师资队伍的特色——理论型+技法型的师资队伍

    小学教育专业通过各种途径和方法建设了一支既有学科学术背景，又有教育实践背景的富有教师教育特色的师资队伍。